作为一名教师，我们学习的脚步也不能停止，因为要给学生一杯水，自己首先得有一桶水。暑假期间，我认真深入的对新课标进行了学习。语文是一门注重语言运用的学科，同时也是与生活紧密联系的学科，所以对于小学语文教学来说，在教学过程中要调整教学方法，为学生创设一个适宜的学习情境，既要转变教的方式又要转变学的方式。
新课标强调：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”“义务教育语文课程实施从学生实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”
新课标给我们明确了前进方向，不论是课程内容还是教学实施，教师都要重视情境的创设，尤其是真实的情境。那如何创设更加真实的情境呢，需要教师利用各类资源，为学生寻找更多的学习渠道。例如在学习《火烧云》这一课时，许多学生在生活中并未见过火烧云，无法切实理解它的现状及颜色，所以我利用多媒体播放火烧云的动态图片以及视频，学生很快被吸引，一下子就能激励、唤醒学习兴趣，在读这篇文章时，也能够联想到火烧云的形态，通过教学情境的创设，把课本中的内容和生活联系起来，再让学生去朗读课文，带着问题去探索课文，学生会对文章的理解更加深刻，也可以调动他们学习的兴趣和积极性。我们将知识具体化，跟学生生活的环境有关联，学生的审美能力、语言能力和合作能力都能得到有效的提升。
在构建真实情境的过程中，教师应站在学生的角度思考，让学生切实参与情境的设置，作为课堂的主题来完成课堂内容。例如在教学《肥皂泡》这一课时，我买了几瓶泡泡水，在课堂上用错误的方式吹泡泡，学生立刻七嘴八舌讨论起来，激起了对于吹泡泡的学习兴趣，我引导他们通过课文的学习，找到正确的吹泡泡方式，并自己实践吹泡泡的正确方式。为他们创设了一个真实且有趣的学习情境，可以充分调动学生的学习热情，最大的好处就是能让他们真正地参与到学习中来，当课堂及学习的小主人。
除此之外，如何创设真实且让学生感兴趣的情境，还有许多方法，我也在一直不断地学习之中。情境教学在语文学科的教育教学中具备非常显著的优势，所以接下来，我也将继续研读新课标，在把握教学目标、教学内容的基础上，选用合适的方法，与学生共同创造真实而富有意义的情境，并落实到课堂教学之中，从而使情境教学真正发挥作用。
供稿：白如玉
供图：白如玉
审核：杜幼青