暑假的校园充满静谧的美。但更美的是2024新人教版小学数学教材即将和我们见面，7月18日-19日，我校小学部数学教师们齐聚共学，以便在新的学期能够尽快适应，改善教学方式，把握新脉络，凝聚新思想，争创新局面。
首先，由人民教育出版社小学数学编辑室副主任熊华做《突出数学本质，发展核心素养》讲座。熊主任从完善教材结构、突出数学本质和继承与发展三个板块详细阐述了本次新版教材的编写意图，并结合多个具体案例为一线教师给出宝贵的教学意见。
新教材依据《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》进行修订，强调“三有”（培育有理想、有本领、有担当的学生）和“三会”（让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界）的教学理念。这有助于重塑教学观念，积极推进基于学科核心素养为要义的中小学课程教学改革。并且在新版本教材中，始终站在儿童视角进行改变素材，更有利于学生对数学本质的理解。
19日上午人民教育出版社小学数学编辑陶雪鹤老师对一年级上册新教材进行介绍。陶老师以《突出知识贯通融合，落实课程协同育人》为主题，从“新教材内容安排及变化、各单元具体编排、教材编写特点”三个方面梳理了一年级新教材。具体到“幼小衔接”提出的背景，前期准备工，单元设计思路，具体编排与教学建议等方面，对比现行教材给出了新的教学建议。
新教材更加关注学生基础知识和能力培养，注重培养学生的数学思维和解决问题能力。如将认识图形（一）、（二）等变成认识立体图形、认识平面图形等，学习目的更加明确；将认识钟表放入到综合实践中去学习；将认识立体图形与6-10的认识与加减进行了调换，这样学习完1-5的认识和加减法，就可以利用所学知识进行迁移学习6-10。再如增加10的再认识这一节课，从计数单位以及位值再次让学生学习10，体现了数的认识与运算一致性，更好的认识11-20。
19日下午，罗娅男，白晶，宁琰，史翠翠，宋洋等专家、老师细致地解读了一年级新教材中各个单元的重点、难点以及教学方法，分享了宝贵的教学设计，生动的讲解，丰富的实例，让老师们仿佛置身于精彩的课堂之中。
比如在减法的认识中，现行版本是将4个圆卡放在一个方框内，然后用虚圆圈圈出一个，表示减少一个，得到4－1=3，是一种静态表现，不太利于学生理解减法本质。而在2024版新教材中，去掉了方框图，同时增加了一个小箭头和大箭头，小箭头表示的是去掉一个，大箭头表示去掉一个的结构，让静态的图变成动态的图，便于学生在学习过程中动手操作，在做中学，学中悟。另外将原来的解决问题“图中有什么？、怎样解答、解答正确吗？”改成了“阅读理解、分析解答、回顾反思”更加注重对问题分析的过程。
新教材引入更多探索性和实践性的内容，鼓励学生积极探索和实践，提高解决实际问题的能力。比如在认识立体图形中，除了之前的我说你拿环节外，还增加了我说你猜、我说你搭，从触觉、听觉等方面进行游戏动手操作，加强对立体图形本质特点的理解。
新教材有意增加了数学活动以及游戏内容，让学生在感受到数学趣味后再开始进入数字学习，这有助于幼小衔接的改进，提升学生的学习积极性和兴趣。2024版新教材中，准备课和位置不再单独编入章节中，融入数学游戏，带着学生在校园里找一找、在操场上玩一玩、在教室里认一认、在教室里玩一玩以及学习准备。激发学生学习兴趣，唤醒学生在幼儿园已学知识，在游戏中学习前后左右、巩固数数的方法、培养学生数感以及对应思想、分类思想等。
新教材鼓励教师创新教学方法，如项目式、主题式学习，加强综合实践领域的探究，这有助于培养学生的自主学习能力、应用能力和团队协作能力等。在整理与复习中增加知识图的整理，将“总复习”改编成“复习与关联”，培养学生独立思考、自主探究、合作交流能力，从横向、纵向进行各知识点的联系构结，体现新课标中的知识结构性。
最后，老师们纷纷表示要再次利用好假期，对比新旧教材，结合新课标，力争在实践中创新，锚定提升师生综合素养开展新学期的教育教学工作！