凉风习习，时光匆匆，很快呢就到了培训的最后一天。这几天，我感觉过得非常充实，在这次学习中，我见到了很多资深教师的精彩授课，也惊叹于专家教授们的广博见识，深知自己在高三教学上任重而道远，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
欧阳林老师认为阅读是高中阶段非常重要的一部分，但大部分学生的思维较为普通，呈现出单一、线性、静态、固化思维。只有少部分的优秀学生，他们的思维是多元的、辩证的、发展的、批判的。所以，在阅读的过程中，要重视强化学生们的思维训练。
我印象特别深刻的部分就是欧老师分享的思维模式，他从归纳推理和演绎推理两个方面我们讲述了阅读推理的方法，生动有趣且有很强的操作性。
在欧老师看来，阅读思维能力的提升关键是要在阅读的时候多思考、多分析，比如想想文章的中心思想是什么，作者是怎么表达的，有没有什么深层次的含义。还可以试着从不同的角度去解读文章，这样阅读思维能力就能慢慢提升。
欧老师以2024年高考真题和教材原文为我们分析，在他的课程设计中，很多问题具有启发性，还具有一定的思辨性，可以激发学生思考，也让课堂变得活跃，学生参与感强。
欧阳林老师的授课生动有趣，讲解得非常细致，让人有如沐春风之感。阅读教学是语文教学的重要组成部分，它旨在培养学生的阅读能力、思维能力和审美能力。在阅读教学中，培养学生的思维品质是提高学生综合素质的关键。思维品质是指个体在思维过程中所表现出的稳定性、独特性、灵活性、深刻性、批判性和创新性等方面的特征。这些特征对于学生的阅读理解、写作表达和解决问题等方面具有重要意义。在此，非常感谢欧阳林老师的分享，让我在今后教学中有章可循。