探秘故事   邂逅成长——信大二幼小班组课程故事

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿应具有良好的生活与卫生习惯，小班幼儿应多喝白开水，少喝饮料。教师重视幼儿的一日饮水活动，并以此为教育契机，积极引导鼓励幼儿从我不想喝水变成我要喝水。

小班幼儿处于具体形象思维阶段，要凭借事物的具体形象或表象进行思考，教师以植物喝水为媒介，通过十几天的观察，孩子们用发现的眼睛，观察和探究出植物喝水的状态，明白了喝水不仅对植物很重要，对小朋友们也很重要。

基于孩子们的兴趣，开启了泡泡探索之旅，老师作为引导者，引导孩子们发现泡泡更多不一样的一面。以幼儿为主体，孩子们运用已有的经验积极思考，主动尝试、探索……

他们对好玩的事物的兴趣永远不会停止，而老师所做的就是捕捉孩子一刹那的游戏兴趣点，并让这兴趣点成为孩子自主、自发游戏的一个契机。通过这个关于泡泡的课程故事，孩子们不仅对泡泡有了更深入的认识和了解，也在探索过程中培养了观察力、思考力和创造力。

春天是万物复苏的季节，对孩子们来说，也是观察生命、欣赏生命的大好时机。有一天，孩子们在绘本故事中了解到蚕宝宝，内心对蚕宝宝十分好奇。天天追着问老师蚕宝宝是怎么长大的，为什么是白白的样子。于是，我们决定在班级里饲养一群可爱的“蚕宝宝”。

在这段时间的饲养活动中，孩子们通过近距离的观察后，都有了自己的想法，他们对于自己疑惑的地方会主动进行讨论，并在没有讨论结果后，主动寻求老师帮助，在观察照顾中能知道蚕宝宝成长的整个过程。同时也能通过这段时间对蚕的照顾变得更加有责任感，学会善待小动物，带给孩子真实的生命教育。

春天万物复苏，生机盎然。孩子们看着一颗颗小种子发出了疑问：“老师种子在水里会发芽吗？”“不能的，种子要在土里生长”一个孩子自信的回答道。种子的生长需要什么呢？带着孩子的疑问，她们开始了青菜的探索之路。

科学教育是幼儿园教育的重要一环。通过科学教育，幼儿能够锻炼观察、思维和探究能力，培养他们的科学素养。水培植物是一个简单而又适合幼儿学习的科学实践项目，它不仅能够启发幼儿对植物生长的好奇心，还能培养他们的耐心和责任心。

番茄是怎么长出来的呢？自己种的番茄什么味道呢？我们根据孩子的疑问和番茄来了一场有趣邂逅。大自然、社会都是活教材，一颗小小的番茄也让孩子们体验延续深度学习。

借助贴近生活的番茄，从孩子的兴趣点出发，让孩子们在直接感知、亲身体验、实际操作中亲近自然、积极探索，学习品质得到了升华。在实施的过程中渗透着生活经验和生活技能，孩子们的探究能力、解决问题的能力也在一次次实践中得到了锻炼和发展。同时，激发了孩子们热爱自然、热爱劳动、热爱生活的情感。

有的小朋友喜欢用手去抓住水，有的小朋友喜欢接一池子水把手放进去…….水在生活的每一个角落，幼儿对水充满了喜爱，水可以怎样玩呢?从幼儿对的兴趣为出发，我们的水到“趣”成开始了......

带着幼儿对水的初步经验，围绕“水”从五大领域进行深入学习，水的各种形态、水蒸气、冰，用水作画、与水有关的用具作画，关于水的健康、节约等方面进行学习，通过对水的深入学习，幼儿还发现了许多与水有关的有趣事情，我们关于水的活动还在进行中……

在日常生活中充满了各种各样的声音，这些声音对于小班孩子来说既新奇又有趣。他们总是对周围的声音充满好奇，想要去探索声音的来源和不一样的声音，声音奥秘为哪里呢？

在探索声音的过程中，幼儿对物体产生的声音是否是一样的，声音能否看的见感到好奇。室内、室外共同寻找能够发出声音的物体。其中小班科学活动《摇摇声音》教师带领幼儿揭秘声音是否是一样的问题。小班科学《会跳舞的盐》探索声音能否被看到。孩子们在不断探索，不断的收获！

在幼儿园的小班阶段，孩子们的自理能力发展迅速，在这个阶段，《3-6岁儿童学习与发展指南》为教师和家长提供了一个有力的指导框架，幼儿园小班的孩子正处于逐渐建立自我照顾能力的阶段，穿鞋作为日常生活中的一项基本技能，对他们的自理能力培养至关重要。

在学会怎样辨认鞋子正反、正确穿鞋子的过程中，发现鞋底的秘密，逐渐由穿鞋子延伸出拓印鞋子花纹，鞋子花纹的重要等一系列的领域的活动。同时，和爸爸妈妈一起发挥创意，“鞋子”大变身，趣味十足！