夏日共研，催开一树芳香；追梦教学，沉醉一路芬芳。
为了提升教师队伍的专业素养与教学能力，进一步发展教师在教育教学改革中的引领作用，促进学生核心素养的能力提升，2024年“国培计划"中西部骨干项目——宁夏回族自治区市级小学语文骨干教师及培养对象集中研修正在如火如荼地举行。
国培
是一次灵魂的唤醒，
也是一次诗意的修行，
知之愈明，
行之愈笃。
名师赋能，助力成长
《教学评一体化“思辨性阅读与表达”
任务群课例示范与专题报告》
名师风采
孙鹤滢:中共党员，一级教师。银川市骨干教师,国家级普通话测评员，宁夏硬笔书法协会教育委员，自治区“信息技术应用名师”，银川市学科带头人，银川市“十佳班主任”，银川市“技能标兵”。荣获“一师一优课”部级优课，荣获2023年“基础教育精品课”部级精品课，全国小语“优质课提名”。全区“三字一话”一等奖;全区小学语文素养大赛一等奖。发表的论文获市级优秀成果奖。
孙鹤滢老师以《教学评一体化“思辨性阅读与表达”任务群课例示范与专题报告》为主题开展讲座，讲座主要从具体内涵、内容解读、设计策略三个方面进行阐述。在语言积累和运用的基础上，培养学生阅读思辨能力的原则。立足个体角度、指明思维的角度，运作方式决定了外在的语言表达内容。语言决定思维，是从群体角度指明语言的共性、语言的习惯，内在潜藏着群体的思维方式和习惯。让我们明白了以单元整体教学的思路来统整单元内容，确立了单元思辨性阅读与表达的目标(大概念)，根据具体情境多角度地辩证思考，才能负责任、有中心、有条理、重证据地表达。
《探积累与梳理之径，奠语文学习之基》
——教学评一体化“语言文字积累与梳理”
课堂教学设计与实施
名师风采
张玉飞:宁夏固原市实验小学教师，自治区级骨干教师，自治区级“创新素养名校长工作室”成员，自治区级“名师工作室”成员，固原市市级范教师、禁毒名师。在教学业务上严谨执教，钻研教材，改进教法，多次荣获国家级优质课比赛二等奖、省级优质课一等奖、省级教学技能大赛二等奖，市级质课比赛一等奖，辅导员风采大赛二等奖，“杏坛杯”教学案例一等奖，市级优秀工作者等荣誉称号，有多篇论文发表或获奖。
第二场讲座，来自“自治区名师工作室”的张玉飞老师带来的《探积累与梳理之径 奠语文学习之基 ——教学评一体化“语言文字积累与梳理”课堂教设计与实施》，围绕语言文字积累与梳理任务群内涵解读和语言文字积累与梳理任务群课堂教学设计与实施两个方面进行讲解，通过具体课例的展示和阐述，对教材进行详细的解读，从而突出“语言文字积累与梳理学习任务群”在课堂教学中的实践探索。引导教师们由零散知识点走向连接而整合的“任务群”，并进一步为教师们阐述了语文课程中的语言运用和生活中的语言运用两者关联性的原则——“汉字”为轴心、语境实践、积累语言经验。最后归纳出“语文文字积累与梳理”任务群的主旨即引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感;通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
迎着今天的阳光，再一次领略了孙鹤滢老师和张玉飞两位老师的无限探索热情。年轻有为，朝气蓬勃的老师深度对教学评一体化“思辨性阅读与表达”任务群课例示范与专题报告和探积累与梳理之径，奠定语文学习基础，进行了深度解读和教学方法的指导运用。结合具体的教学案例深入浅出讲解，对我今后在教学如何合理解读文本，如何重新审视自己的教学设计，教学方法等都受到了很大启发，也为我在教学上指明了方向！
深耕细磨研教学
凝心聚智共提升
砥志思研 求索不止
教学是一门集体教学艺术，我们只有不断地优化教与学的方式，才能够收获更美好的课堂效果！每一次教研活动，教师们都共同参与、积极发言，达到了观点分享、思维碰撞、相互学习、取长补短的目的。
学而有思 思而致远
教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专家引领。学员们一一分享了自己的感言和心得，大家一起畅谈教学思想，教学设计。
李凯月：聆听了张玉飞老师的讲座，张老师循循善诱的讲授，旁征博引的课例，解读了教学评一体化“语言文字积累与梳理”任务群，干货满满，让我对新课标有了更进一步的认识，为我今后的语文教学指明了方向，真可谓是拨开云雾见晴空!“路漫漫其修远兮”，在以后的教育教学中，我将不断学习、思考、领悟内化新课标的理念。
刘少清：张玉飞老师的讲解理论深邃、案例丰富，让我对如何在日常教学中贯彻教学评一体化“语言文字积累与梳理”理念有了更清晰的认识。惊叹之余，更多的是反思，让我更加体会到自己的不足，作为一名青年教师，我将以“上好每一堂课”为目标，在接下来的教学中，学思结合，积极实践。
郝妮妮：张老师的讲座既有前沿的教育理论，又有生动的案例分享，可操作性强。她用生动鲜活的例子为我们讲述了积累与梳理之“径”，解答了我们心中的疑问和困惑。这样学生才能顺利、有效的进行阅读与鉴赏、表达与交流。
朱莉娟：张老师的讲座让我受益匪浅。低年级教学我从未涉猎过，低年级的识字与写字也是一直困扰我的一个问题。今天张老师的讲座以前沿的理论知识为抓手，以生动有趣的课例为落脚点，我更加深入了解了“语言文字积累与梳理”任务群的具体内涵，知道了每一学段识字与写字、词句段篇的目标、内容及学习的方法。
安淑芝：孙鹤滢老师的讲座用理论与研究课例相结合的方式，引领我们要对文本解读到位，在备课过程中，要到文本中挖掘可用的思辩素材，在思辨性教学活动中，要设置任务情境，指导学生在学习的过程中发现问题、思考分析，与文本产生共鸣，过程性评价要贯穿于整个教学活动之中。
马鹏：孙鹤滢老师的讲座结合自己的教学经验，为我们讲授了如何在日常教学中落实指向教学评一体化“思辨性阅读与表达任务群”的课例展示： 告诉我们思辨性阅读是对文本背后深层次的思考与探究。为我们梳理了在教学中的提问策略。指出了过程性评价不仅仅是学生学习成果的评价标准，更是帮助学生学习的支架。
陈静萍：领略了孙鹤滢老师和张玉飞两位老师的无限探索热情。年轻有为，朝气蓬勃的老师深度对教学评一体化“思辨性阅读与表达”任务群课例示范与专题报告和“探积累与梳理之径，奠定语文学习之基”，进行了深度解读和教学方法的指导运用。结合具体的教学案例深入浅出地讲解，对我今后在教学如何合理解读文本，如何重新审视自己的教学设计、教学方法等都受到了很大启发，也为我今后的教学指明了方向。
刘甲敏：通过专家们的理论引领，五年组的老师们结合教学实际进行了交流研讨。小组学员们，利用下午的时间进行“整本书阅读任务群”的设计，如何从课内单元整体设计的核心素养培养和阅读方法的引导，走向课外中国古典名著整本书阅读的“教—学—评”一体化的教学设计。
每一场相遇，都是教育火花的碰撞；
每一次互动交流，都是相互学习的契机；
每一次教学观摩研讨，都宛若一场诗意的精神修行。
今天的国培活动，为我们构筑了一个聚焦学习、深度交流的平台，极大地推动了教师课堂教学能力的精进。老师们也深入领悟了新课标的精神，更新了教学理念，拓宽了教学视野。相信通过此次活动，我们将实现“互学共进”的美好愿景，在交流探究中不断采撷教育的芬芳。
第五期