一次的学习经历都是自身修炼中宝贵的财富。这样的财富酷似种子的播撒，火把的点燃，心灵的唤醒。为了推进我市乡村小学教师全面实施《义务教育课程方案》（2022 年版），促进教师正确理解和把握学科课程标准，提升教师践行新课程的教学实施能力，推动基于学科核心素养下的课堂教学变革，赋能乡村教育振兴。切实提高语文教师掌握课程标准和教学实施能力，更新教育教学理念，全面提升乡村语文教师的整体素养。
儋州市小学语文学科（第二阶段）于2024年7月17日至2024年7月19日开始了为期两天半的暑期乡村小学教师培训。
开班仪式
本次开班仪式由市教培院小学语文教研员王枣茹老师主持。
教培院李立新副院长致开班辞，表达了本次乡村小学培训的意义以及语文教师的地位。李院长从本次活动的目的和意义方面做了动员，并对在场的教师们提出四点要求：一是提高认识。从思想上真正的重视起来，严格遵守培训纪律要求，严守遵守作息时间。二是认真学习，沉下心来，集中精力，专心听讲。三是要深入思考。认真的结合课程标准分析教材，做好教学设计，积极探索教育的新思路。四是要学以致用。坚持学用结合，学以致用，通过学习与实践的积累，不断的提高能力，增长本领。
第一讲：核心素养导向的单元教学目标设定
（理论）
在刘庆玲老师的核心素养导向的单元教学目标设定讲座中，主要讲了以下方面的内容。
1.课标修订的背景过程：
（1）解读课标修订的背景过程以及课程标准在引导和推动教育教学改革方面发挥的重要作用。
（2）分别从：育人导向，专业引领，认知世界三方面解读课程标准再次修订的重要意义及未来修订的目的。
2.课程修订的重点思路：从坚持目标导向—坚持问题导向—坚持创新导向从而引导育人方式变革，着力发展学生的核心素养。
3.课标修订的主要变化：从培养要求、优化课程内容结构、研制教学质量标准、增强指导性和加上学段衔接五个方面体现了课标的变化。
4.新的理念：继承了语文课程“文以载道，以文载人”的传统、以核心素养作为统领、以学习任务群为载体。
5.语文课程标准重难点：
（1）如何全面地把握语文核心素养，如何在语文教学实践中杜绝“核心素养”机械割裂。
（2）如何落实语文学习任务群，深入理解内容主题和载体形式。
（3）如何发挥评价的导向作用，能够积极引导教师充分认识过程性评价的价值。
6.核心素养的解读：从文化自信—语言建构与运用—思维发展与提升—审美鉴赏与创造四个方面对语文课程标准进行解读。
7.任务群与案例分析：语文课程标准任务群拥有三种层次学习任务群，分别为：基础型、发展型、拓展型，不仅如此学习任务群还拥有以下特点：情境性，综合性，实践性。并分析一些成功的核心素养导向的教学案例，从中提取经验和教训。
最后，教师要紧扣语文要素和课后练习题制订教学目标，力求教学目标定位准确，教学内容、教学环节要紧扣教学目标设计。
课堂上都能随处可见教师们专心致志学习的身影。
第二讲：核心素养导向的单元教学目标设定
（实操）
王莉莉老师给大家讲解了实操的要求，大家就开始动笔书写。
老师们认真思考讨论，努力消化今天的单元目标教学设计和单篇课时目标设计学习内容。
学员分享本组讨论出来的单元教学目标及单篇教学目标设计，王老师相机进行评价。
新课标的修订和实施，对我们提出了更高的标准，每一位语文学科教师都要面临全新的挑战。我们应坚持终身学习，不断提高个人的专业素养，立足教学实践，加强研讨交流，以新课标“核心素养”为导向，积极探索新时代的育人之路，真正让“核心素养”成为学生成长的“标杆”！
第三讲：基于学业质量标准的作业设计与命题
（理论）
在课堂伊始，羊玉秀老师带来了泰戈尔的《用生命影响生命》送给培训的全体教师，她希望教师们能够从中感悟到生命的美好，激发教师们对教学的热情。
羊老师首先围绕着中段语文课程标准中的学业质量标准进行解读分析，通过回顾语文新课标概念、解读并对比中段新课标内容，最后进行练习，加深教师们对新课标的理解。
其次是对优秀作业设计案例进行分享和思考，在解读作业定义的基础上讨论作业的布置与批改，从科学布置作业、考试与评价、分享个别案例的角度，延伸出什么是优秀作业、如何实现真正的学习等思考。
最后是基于情境的学业考试命题探析，羊老师结合了具体案例，为学员们提供了精彩的讲解。
作为新时代下的教师，要站好讲台也需要不断地学习，通过学习，不断改善教学，不断提升教学品质，促使教学成为一种充满生命的活动！
第四讲：指向教学目标的学习任务设计策略
（理论）
李琼安老师主要以语文课程标准为基底，围绕探讨如何确立教学目标。首先罗列出教学模式建构的基本路径，让学员了解。其次从目的性、本体性、思想性、适切性、简约性5个方面确定教学目标的基本原则。强调了在教学过程中教师不仅要提升培养学生积极思考的习惯、具备健康的审美意识和正确的审美观念等方面意识，还要善于使用跳一跳、够得着的“最近发展区”给孩子搭一个最适合他建立学习高楼的“脚手架”。最后要依据双线组合、文本特征、助学系统、学段特点和学情确立教学目标的基本方法。
李老师从设计学习任务的基本原则和设计学习任务的案例两方面来讲述设计学习任务的案例分析，本次讲座结合了具体案例，为学员们提供了精彩的讲解。
小语教研员王枣茹老师全程陪同，跟老师们一起认真倾听。
第五讲：指向教学目标的学习任务设计策略
（实操）
李琼安老师带领老师们结合中段教材及单元语文要素，围绕教学目标分析学习任务设计案例，分组围绕教学目标设计学习任务，组织分享展示、交流研讨。
老师们在教学设计的任务单上认真交流书写，把该部分所学知识内化成自己的，真正做到学以致用。
道阻且长，行则将至。让我们带着满满的收获在教学和教研的路上探索、创新，不断学习，不断思考。在今后的工作中继续强化对新课标的学习与研究，紧跟时代步伐，把新课标的理念全面贯彻到教学中去，为最终实现立德树人的根本任务而励志竭精，悦耕悦享。