复旦大学•湖南普通高中教育研究教科研骨干研修（第三天）
日月光华，旦复旦兮，复旦校园古树参天，移步异景，大师们的讲座精彩独到，妙语连珠，为我们开启了一道感悟之门，带来了一场精神盛宴。 不登高山不知山之高也，不临深溪，不知地之厚也。湖南普通高中教育研究教科研骨干研修班在复旦大学开启了第三天的学习之旅。
上午学习
7月19日上午，来自湖南省普通高中教育研究基地教科研骨干研修班的学员们在复旦大学外文学院聆听复旦大学心理健康教育中心副主任、硕士生导师丁敬耘教授带来的讲座——《教育工作的情商管理和有效沟通者》。
主持人：
湖南师范大学附属中学青年名师陈超
丁敬耘：复旦大学心理健康教育中心副主任、硕士生导师，兼任中国社会心理学会整合心理学专业委员秘书长，上海市心理学会理事，上海市社会心理学会理事等。作为高级心理咨询与辅导师，他在心理健康领域拥有深厚的造诣和丰富的经验。
金句摘录
1.关注细节，沟通的契机就在身边
2.行为的影响大于言语
3.黑暗滋生恶意，阳光滋生善良
4.最好的沟通方式是听者不知说者在施加影响而效果却自然形成
5.教育注定是一项特别需要投入情感的事业
6.要倾听故事的内容，故事所表达出的对方情感以及对方组织故事的方式
现场互动
课堂小结
湖南师大附中博才学士中学校长黄赛
黄赛校长对丁教授为我们带来的精彩讲座表达了感谢，从五个方面点评了丁教授的讲座。并且联系实际，提出了我们作为中学老师应该如何提高情商、在工作中如何与学生进行有效沟通的一些建议。
学员心得
湖南师大附中博才实验中学副校长、湘江校区执行校长
贺仁亮
情绪管理与有效沟通
1．自我认知：教育者需要认识到自己的情绪，通过自我观察和反思，教育者可以更好地掌握自己的情绪反应，从而更有效地管理情绪。
2．多维思考：在面对学生的问题行为或挑战时，教育者需要保持冷静，多角度看问题。
3．倾听与同理心：教育者需要倾听学生的需求和感受，设身处地地理解他们的立场。通过倾听和同理心，从而提供更有效的支持和指导。
4．表达清晰：教育者需要用简洁、明了的语言与学生沟通，确保信息传达准确无误。避免使用模糊、含糊不清的表述，以免引起误解。
5．反馈与鼓励：教育者应给予人积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和动力。
6．建立信任：信任关系的建立有助于别人更愿意向教育者寻求帮助和支持。
7．适应个体差异：每个人都有不同的需求和特点，教育者需要根据个性和需求调整沟通方式。沟通最佳效果就是达成共识。
8．培养情商：教育者可以通过培训和实践来提高自己的情商。
下午学习
下午，学员们继续聆听上海市教育委员会教学研究室、上海市中小学课程改革委员会办公室徐淀芳主任的讲座——《课程与时俱进和观念更新》。
主持人：
湖南师范大学附属中学教师委员会主任刘芳
刘芳主任带领着学员们一起做“包治百病”的手指操😀
徐淀芳：上海市教育委员会教学研究室主任、上海市中小学课程改革委员会办公室主任，华东师大特聘教授，上海师大兼职教授，上海市名师培养基地物理学导师，中国物理学会教学委员会中学分会副主任、中国教育学会教育学分会课程专业委员会常务理事，上海市教育学会物理教学专业委员会理事长。
金句摘录
1.高中创新人才培养主要是指向创新精神和实践能力培养
2.深化教学改革要把握改革要点，并开展素养导向的深度学习
3.学生发展核心素养：指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格与关键能力
4.深度学习：指学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程
5.单元作业设计是单元教学设计的一个组成部分，作业目标与单元教学目标要保持一致
现场互动
课堂小结
湘西州湖南保靖民族中学教科室主任周斌
周斌主任认为徐老师带来的讲座让人如沐春风，课程改革的核心和深化教学改革的举措让人醍醐灌顶、豁然开朗。
学员心得
湖南师范大学附属滨江学校校长
喻志军
做为管理者要具有较高的情商管理和沟通能力。沟通要从情商入手，要着力解决人与人、人与心的问题，提高感知情绪和利用情绪进行思考的能力；要学会坦诚公开的与人沟通来赢得信任。
课程教学改革以育人方式变革为标志，指向培养学生的创新精神和实践能力。学校通过编制好课程实施方案、建立完备的课程体系来规划课程实施，通过坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教来深化教学改革，最终达到培养学生具有适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力的目标。
宁乡市第四中学教研科长 杨曙光
研修与学习是教师发展有效途径与方向，本次学习让我们收获友情与成长，学会探索幸福的教育。一是教育工作者提升自己的情绪管理能力，有效情绪劳动可以使工作中保持积极、耐心，有利于营造好好的学习和成长的环境。二是情商管理和有效沟通是相互关联的，它们共同构成了教育工作者专业发展的核心。教育工作者不断提升自己的情商和沟通技巧，可以更好地服务于学生，同时也为自己的职业生涯增添更多的价值和满足感。三是教师需要不断学习、更新观念，以适应快速变化的社会和教育环境。新时代的教育实践中我们教育人要与时俱进，不断学习和实践来提高自己的专业素养和教学能力，以适应新的教育挑战和需求。四是教师要继续深入学习课程改革的理念和方法，依据学生的个性个体差异设置规划课程体系，不断探索和实践符合新课程改革要求的教学方式。设置体现解决问题，彰显学校特色，培养学生创新能力的课程，引导学生学会自主学习和终身学习。我们也将积极与同事和学生进行交流和合作，共同推动新时代教育的深入发展。
学员笔记
今日总结
湖南师大附中梅溪湖中学副校长
李勇
今天是来上海学习的第三天，随着学习的深入，越来越感受到“海派”理念教育的魅力：倡导实践能力与创新精神，善于激发学生学习的热情与创新能力。务实而不失灵动，开放而不失理性。
上午丁敬耘主任的授课把心理学的理论与教育学原理有机融合，结合生动的案例与活动，深入浅出告诉我们如何做一个高情商的管理者，引导我们如何切问而近思，教会我们从细节入手怎样进行有效的、适当的沟通。
下午徐淀芳教授的讲座则引领我们从课程教学改革的视角来应对新形势下教育教学的变化，从学校顶层设计开始来推进教学改革的深化、教学方式的变革与教学评价的改进，融理论性与实践性于一体，既开拓了视野更明确了我们前进的方向。
尽管今天认真聆听了近五个小时讲座，努力记下来满满八页笔记，但我深知纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，只有学以致用，不断尝试完善，才能真正不枉此行。
光华楼：
建成于2005年，是时复旦大学百年校庆。楼高142米，高度为亚洲高校第一，世界第三，新古典风格，双塔如双峰，西塔文史哲为主，东塔理为主。其名称取自《尚书大传·虞夏传》：“日月光华，旦复旦兮”。它的诞生也标志着复旦大学在新世纪发展中的一个新高度、新起点。
相辉堂：
为庆祝复旦大学八十周年校庆的到来，学校决定以一种永久的方式来纪念两位杰出的人物——马相伯和李登辉。马相伯作为复旦大学的创始人，他的贡献深远；而李登辉则两次远赴南洋募集资金，为复旦的建设作出了重要贡献。为了铭记他们的功绩，学校将大礼堂改名为相辉堂。作为校园内最具历史意义的建筑，相辉堂不仅是复旦人的物质空间，更是他们共同的精神寄托和家园。
第四学习小组出品
照片：周鹏之 刘冉旭
编辑：刘冉旭
其他素材：贺仁亮 黄赛 喻志军 李勇 刘芳 杨曙光 周斌
初审：陈超
终审：苏建祥