2024年桃源县校本研修初中语文教研组长坊（第一期线下集中培训）
为把握前沿的校本研修培训模式，提升校本研修的组织管理与专业策划能力，助力教师在校本研修中实现专业发展，7月17日至7月20日，“以问题研究为途径，建设校本研修生态”为主题的2024年桃源县校本研修初中语文教研组长工作坊在桃源御景园大酒店举行了第一次线下集中培训，全县50位初中语文现任教研组长参与培训学习。
一：开班动员 共研成长
17日上午7:30，学员开始签到。上午8:30，开班仪式正式开始。仪式首先由夏兆平校长致辞，随后分别由坊主代表：李英子老师，学员代表：桃源县实验学校李乔思老师、陬市镇中学王琼老师，县教育局领导发言。
二：专家引领 赋能提升
“师德养成教育的四项修炼”
首场讲座，我们共同聆听了彭志波老师的“师德养成教育的四项修炼”的专题分享。本次分享从树立师德新理念，传播教育正能量，做新时代“大先生”三个方面切入。以这三个方面为框架，彭老师用亲切的语言、贴合的素材为我们一步步解惑，为学员们提供了深厚的理论知识。
“从‘问题’到‘课题’路径和策略”
17日下午，余战勇老师就问题的提出、“三题递进”问题研究模型、“三题递进”问题研究的路径与实施策略、“三题递进”问题研究成效与成果四个方面出发，明晰课题的研究应把控的四个方面——问题的提出（为什么），目标与内容（是什么），研究过程（怎么做）以及研究成效与成果（怎么样）。深度解析“微问题””微课题”“规划课题”间的关系，同时利用清晰的表格向学员们详细介绍了该如何进行三个层面的课题的设计。
“‘问题导向’的校本研修助推学校高质量发展”
18日上午，长沙市雨花实验小学万淑兰校长进行了研修分享。万校长在分享中首先阐明“问题导向”的校本研修的内涵，随之列出现今校本研修中有关“针对性、长远性、时效性”三方面所存在的问题，并分层例举了相关的解决策略，如可将四梯队分层化、进行清单式问题调研等。
“指向教师专业发展的校本教研优化”
18日下午，湖南省地质中学黄尚喜老师以问题为导向，提出三问：“您认为‘三新’变革带来了哪些变化和挑战？‘三新’背景下您所在的学校在‘校本教研’方面存在哪些困惑、困难与挑战？您认为‘教研训一体化’能否成为应对挑战的有效策略？”并基于这三问为学员们提供新思路新方法，联系现实，解决在教学中所遇见的困惑。
“区域学科教研活动的设计与实施”
“天下大事，必做于细”
“成长是终身的事情，要做到分层分类，做事做细”
19日上午，黄晓莲老师金句频出，分享中利用多种案例辅助学员们理解，如“范式1:沉浸式的课例研究，改变教与学的方式”从具体的过程方法谈至课堂观察三阶段（课前研讨、课中观察、课后研讨），又如黄老师详细例举了七上课文《狼》的教学设计，逐步分析，由浅入深，趋进大单元教学，做到研训一体。
“告别低效，听评课应该这样做”
“我很喜欢听人把教师比喻成教书匠，因为教师就如同手艺人一般。”
谭念君老师首先指出了听评课中存在的普遍问题，比如：听评课活动开展多，但深入研讨少。面对所存在的问题我们要学会选择合适的观察视角，清晰课堂观察的三个层次，由跟着感觉走到跟着经验走再到跟着工具走，分享中也介绍了由AI辅助进行的“听评课”方式，在一定程度上能使评课工作开展得更精准更便捷。
“校本研修效果评估策略”
“首先做对的，然后再做好”
本堂学习从校本研修的基本常识，培训效果评估基本常识以及校本研修效果评估策略三方面进行分享，极大程度上丰富了学员的理论依据。同时贺老师分析了校本研修效果评估中存在的普遍问题，并通过与学员们多方式的交流帮助学员解答疑惑，构建优质的课堂教学。
“校本研修的优化践行艺术”
在信息技术引领的大背景下，周敏老师就中高考命题和现今社会环境，提出“我们到底能教什么可以让孩子终身受益的、有价值的东西？”的思辨性问题，聚焦关键问题，推进校本教研。
周老师说到：“学名师不是学其形，而是悟其魂”，引人深思。同时也强调了校本研修是教师成长的生产力，是教师成长的营养素，并以其为中心指引帮助学员如何去具体实施。
夏意正浓
为期四日的研修
宛如一汪甘甜清泉浸润心扉
教书育人
并非一日之功，而是终身之事
经过此次学习
我们定会
思悟共勉，协同成长！
