2022年3月9日上午第3节课，南海学校小学部数学组举行本学期第一次教研活动，由岑运数老师执教《解决问题的策略——从问题想起》，整节课岑老师的仪态自然大方、语言简单凝练，在教学中注重培学生的思维能力、表达能力以及总结能力，仔细倾听学生的发言充分利用课堂教学资源。整节课课堂收放自如，孩子们也非常活跃。
课前3分钟口算。
岑老师出示情境图，让学生们仔细观察，根据了解到的数学信息，并尝试提出问题。
同学们正在大声地齐读题目并认真听岑老师讲解新知识。
同学们踊跃地回答岑老师的问题。
同学们认真作答。
指名板演。
老师们在认真的做好听课记录。
课后，由岑老师就本节课的教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，作业设计以及教学中存在的问题进行了阐述。
接着，中年级数学组的老师们进行了精彩点评。
1.岑老师让学生观察情境图，让学生说出买运动服和运动鞋的组合方案中，无形中渗透了实际生活用品中的现象，为解决问做好了铺垫，也为学习新知降低了难度。
2.岑老师让学生抓住问题去想，根据问题找出数量关系式，根据数量关系式确定先算什么，再算什么。体验解决问题的过程，反复让学生从“问题想起”的推理思路，初步领悟解决问题的策略。
3.岑老师注重分析了解决问题时所需要的数量关系式，明确先算什么，再算什么，这样很好地突破了教学难点。
4.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
……
最后，梁昌旺教导做出总结。他说解决问题对于一到六年级的学生来说一直都是难掌握的内容，解决问题的策略可以很好地帮助学生去解决实际问题，从而提高解决问题的能力。
笛卡尔说过“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是在课堂上教给学生多少知识，而是要交给学生获得知识的方法”。让学生热爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能，提高课堂效率，才能更加有效的落实“双减”。