一、 活动主题
为深入贯彻落实安阳小语“阅读点光，科学筑梦”整本书的阅读活动的要求，进一步调动学生读书的热情，培养科学思维方式和探究能力，一年级语文组教师根据学生的学情，尊重学生个性差异，老师们通过先读共读之后，选择了适合一年级孩子阅读的书目，暑假期间，筛选了《科学童话》《蒲公英去旅行》《会跑的影子》三本书作为一年级选读书目，并针对《蒲公英去旅行》一书进行了详细设计。
每位同学从《科学童话》《蒲公英去旅行》《会跑的影子》三本书中自愿选择购买一本。读完整本书后按项目要求创作自己的作品，让暑假过的更精彩，更有意义。
二、活动时间
2024.7.17-- 2024.8.18
三、活动目标
知识与技能：通过阅读《蒲公英去旅行》，使学生认识并了解在大自然中，植物会用不同的方式传播自己的种子的特点。
情感态度：激发学生对植物的兴趣和好奇心，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
实践能力：通过项目化活动，提高学生的观察力、想象力、动手能力和团队精神。
四、选书依据
1. 文学价值与艺术表现想象力与创造力：通过描绘蒲公英的旅行经历，激发了读者的想象力和创造力，让读者跟随蒲公英的视角探索世界，体验不同的风景和情境。语言美感：书中运用生动的语言和细腻的描写，展现蒲公英在旅行中的所见所感，给读者带来美的享受。
2. 教育意义与价值观传递生命教育：蒲公英的旅行象征着生命的成长与探索，书籍通过蒲公英的经历传递出生命的意义和价值，引导读者思考生命的意义和存在的价值。
五、文本价值
新课标二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》一课通过形象生动的语言向我们介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法。而这本科普读物从语文课本出发，配有贴合故事内容的插图，图文并茂，能够满足孩子们的阅读兴趣，更好的培养孩子的想象力。通过读这本书孩子们知道种子的几种主要传播方式，对种子的传播有继续探索的兴趣。
六、 学情分析
经过一年语言积累，一年级的小朋友们已经具备一定的阅读能力，并能通过读去感受阅读快乐，基本上能做到以下要求：借助拼音主动读书，读不顺的地方主动回读，有的小朋友读完之后还能提问一两个问题或主动讲给家人听。孩子们能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往故事中美好的情境。这个年龄段的孩子以形象思维为主，直观、生动、有趣的艺术形象，更易于吸引他们的注意力，引起他们的兴趣。而丰富有趣的阅读材料正是激发学生阅读兴趣的载体，是他们从视觉上接受阅读刺激，感受阅读快乐的关键。
七、具体实施
（一）前期准备：
下发通知各班布置：学生自愿购买推荐的三本书中的任意一本。分组：学生自行分成若干小组，每组4-5人，便于后续的小组合作。
（二）阅读引领推荐书籍：
多种形式介绍 《蒲公英的旅行》这本书内容，激发阅读兴趣。可以通过内容简介、小视频、讲故事等方式介绍这本书。
每日阅读：鼓励学生每天阅读一定章节，并记录阅读心得。
活动一：植物传播方法我会讲（2024年7月17日——2024年7月23日）
内容：每周学生在阅读的基础上，由学生自愿报名或小组推选代表，把自己最喜欢的或最感兴趣的一个小故事讲给家人听，也可以在读书群分享书中有趣的植物传播种子的方法，或自己的阅读心得。
目的：锻炼学生的表达能力和自信心。
活动二：植物观察日记我会写（2024年7月24日——2024年7月31日）
内容：引导学生观察身边的植物，记录植物的名称、形状、颜色、生长环境等，并尝试用简单的图画或文字描述。目的：培养学生的观察力和记录能力。
活动三：植物传播方法我会画（2024年8月1日——2024年8月7日）
内容：利用手中的绘画日记本，让学生动手制作书中的植物传播种子的绘本。
目的：激发学生的动手和想象能力。
活动四：植物传播知识竞赛（2024年8月8日——2024年8月15日）
内容：组织一次植物知识竞赛，包括选择题、填空题、问答题等形式，让学生把读到的知识得以消化、吸收。
八、活动评估
过程评价：通过观察学生的每日阅读打卡、视屏参与度、和完成任务的态度进行评价。
成果评价：根据阅读记录卡、分享自己喜欢的小故事、科学绘画本进行综合评价。
活动总结
反思与分享：活动结束后，组织学生进行反思与分享，总结活动中的收获和不足，提出改进建议。
表彰与奖励：对表现优秀的学生奖励，激励他们在今后的学习中更加努力。
通过以上方案，我们相信一年级的孩子们将能够充分感受到《蒲公英去旅行》这本书带来的知识与快乐，同时也能在此次活动中提升自己的阅读与鉴赏能力，学会用科学的眼光去看待问题，愿读书的种子在你们心中生根，发芽。