7月19日，语文报社联合山西师范大学，太原市第五中学龙城校区，小店区第二实验小学举办的“53图书•语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛圆满落幕。我校全体语文教师在李燕校长、高峰主任的带领下，共赴太原五中龙城校区观摩。
第一项 专家示范课
在19日的日程中，重头戏无疑是授课专家何夏寿带来的阅读示范课《学弈》和授课专家吴勇带来的写作示范课《变形记》。
何老师本节课在一曲越剧中开启序幕，引出“唱歌何，通校之善歌者也”，在轻松的氛围中引导学生了解“弈秋”身份。接着，何老师以热门的抖音视频切入，让学生们思考是否赞同“名师出高徒”这一观点，带着学生们走进这则小故事。何老师引导学生准确、有节奏朗读文言文之后，根据文本内容，以黑白两颗棋子为载体，进行重难点教学。将繁复枯燥的意思理解都通过看图下棋这一小游戏给解决了，学生学得有趣，有效。何老师还通过巧妙的思维置换，转换角色讲故事，设计填空：“为_____________，曰：然也。”并进行是否赞同“名师出高徒”的辩论，让学生在嬉笑中学会表达，明白作者通过具体事例说服对方的思维方法，在集思广益中碰撞出创新思维的火花。 最后，何老师通过去标点读、竖版读、古文版读，增强学生对文言文的理解。
紧接着，吴勇老师带来写作示范课《变形计》。吴老师用小时候的偶像孙悟空引出课题，让孩子们想象：如果你可以变，你想变什么？吴老师特别强调：变它得了解它；变它就要进入它的世界。接着吴老师又抛出问题：在书桌上变形，蚂蚁会有哪些遭遇呢？哪个独有的经历最令你神往？让孩子们交流，思考，完成自己的变形经历。然后，发现孩子们共有的问题：孩子们写出来的想变的事物可以是很多类似的事物，都可以有同样的经历。吴老师带着孩子们从例文里寻找方法，从体现外形，符合习性，还原视角，独特遭遇四个方面一步一步引导孩子们解决这一问题。孩子们在吴老师的引导下思维逐渐打开，紧紧根据刚才给出的四个支架去一一验证是否变形成功。吴老师通过习作支架把习作知识转化成习作能力，让孩子们在老师的引导下完成了自己的独有的《变形记》。在教学中，吴老师用丰富多样的评价助推学生深度学习，将习作教学中的写法指导及难点突破策略展现得淋漓尽致。
第二项 赛事综评
接下来，郑桂华专家带来赛事综评《语文新样态的探索实绩与展望》。她结合十九节课和两位名师的课堂，从探索实绩和展望两个方面和老师们进行了分享。郑老师从结构化、开放性、真实性这三个角度分享了老师们的探索和取得的成绩。郑老师认为老师们在学习材料的选择上，从数量、类型、组合方式等方面都呈现出一种结构化的设计。在语文知识上，知识概念更加生活化，更注重用听、说、读、写的活动去自主归纳，发现语言文字运用的规律，再用这些方法策略去指导更丰富的具体的听说读写活动。在学习过程中，综合多种学习类型，组织有内在关联的语文学习活动，去形成一个有内在逻辑的语文学习结构。学习节奏把控好，结合学习目标和学情，有序落实轻重缓慢。我们的课堂有开放性，学习任务可以选择，有些问题不再有固定的答案，思考和学习的时间充足。我们的课堂有真实性，指向生活中语言文字运用的真实情境，学习目标满足于现实生活中的语言活动的需要。郑老师从主体性、进阶行、个性化三个角度对我们的课堂进行了反思和展望。她强调课堂的主体是学生，学习任务和结论要从教师的转化成学生的，从空泛的转化为具体的，从零碎的转化整体的，从浅表的转化具体的。学习支架或学习资料，从数量、类型、难度、时机等方面以学生为主体。学习进阶方面，学习起点要综合考虑学生的语文经验和生活经验，要创造性地使用教材。要尝试运用新技术。希望我们“更上一层楼”，向着更理想的课堂而去。
第三项 闭幕式及颁奖仪式
下午五点，我校全体语文教师在李燕校长、高峰主任的带领下，参加了本次活动的闭幕式。
活动最后，主持人宣布了获奖选手的名单，参会领导和专家评委们为各位在无生课堂竞赛、有生课堂竞赛获奖的选手们颁发了奖项。
每一次学习，都是一场充满期待的开始；每一次培训，都是一场成长的修行；每一次启程，都将完成自我的飞跃。让我们在不断地学习中，做一个融于心，融于脑，融于行的老师。
撰稿：杜雁红
编辑：杜雁红
摄影：语文组教师
审核：张晓敏
终审：李燕