《幼儿园教育指导纲要》总目标指出：幼儿要对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。大班幼儿年龄阶段，正处于对周围的环境充满好奇心的快速发展时期，他们喜欢通过观察和亲身体验来认识世界，能够通过语言和符号表征来表达自己的观察与感受，并且具备了一定的解决问题的能力。结我园特色园本课程主“爱国主义教育的实践与实施”，追随孩子们的兴趣点和问题，我们通过推进的方式开展班本课程，促进幼儿的全面发展。
课程缘起
三月下旬的某个早晨，早早来到班级的几个孩子发现班级挂钟的指针不走了，经过我们一起检查，原来是挂钟的电池没电了，需要更换电池。这时，许多小家伙纷纷“献计献策”：“我爸爸是风电场上班的，让他把电池带到单位充充电。”、“我爷爷家牧场那边有大风车，还是我去给电池充电。”，“可是，这么小的电池真的能用那个大风车充电吗？”由此，孩子们对电产生了浓厚的兴趣，问题源源不断的涌现出来：“电是怎么来的？”、“发电的方式哪些？”、“为什么风电是新能源？”、“电在其他地方有吗？”、“电很危险，我们怎么使用电？”、“节约用电和保护地球有什么关系？”。兴趣是最好的老师，于是，追随着孩子们的问题，我们开始探秘“神奇的电”。
主题脉络图
课程目标
1.通过“神奇的电”主题活动，将节约用电教育融入到一日生活中，培养幼儿环保行为。
2.知道风力发电、太阳能发电、水力发电是新能源， 知道节约用电所带来的社会价值，节约用电是保护地球的其中一种方法。了解自然界中的电，知道有静电、闪电、摩擦起电等多种形式的电。让幼儿通过对用材料的动手操作，认识电池，并会使用电池。能用常见水果蔬菜进行简单的发电，并了解水果蔬菜发电的原理。
3.通过安全教育活动，能认识一些用电安全标志，并能做到安全用电和节约用电，能够和同伴进行交流，萌生保护环境的强烈意愿。
“探电”之旅开始
聚焦问题
认识电池之巧手会安装
电池是生活中最常见的，孩子操作也相对简单且安全的，且与电相关的事物。我们首先通过科学领域活动，认识了电池。在活动中，孩子们认识了电池的种类、电池的正负极。还有如何正确使用电池，检验电池有没有电的方法等内容。以游戏为课程，通过玩一玩的方式，让孩子们自己找一找电池的正负极、正确安装电池。
认识电池之环保知识达人
在认识电池之后， 对于“为什么电池不能随便乱丢”这个问题，老师没有直接给出答案，而是进行了家园共育，亲子共同寻找问题的答案。第二天来到幼儿园之后，孩子们说一说自己跟爸爸妈妈找到的答案。为了使孩子更好的理解这个问题，我们以绘本——《有害垃圾电池》为支撑，让孩子们通过绘本动画的形式来了解这个问题。 绘本结合家园共育，孩子们对于电池属于有害垃圾这个常识有了更深刻的理解。
认识电池之电池大讨论
认识电池之电池里的电从哪里来
原来电池也是分好坏的啊，孩子们的常识库又增加了新知识，可是电池（手机、平板、电车、学习机等）需要充电，那么电又从哪儿来的呢？
针对孩子们的这个问题，我们借由绘本《电从哪里来》作为支持，深入浅出的引导幼儿了解电的由来。
我的绘画表征
孩子们通过绘本故事表征的方式呈现了自己对电的由来的理解，同时通过绘本故事，也理解了新能源与传统发电的不同。为此次班本课程中涉及到的发电的四大形式，以及节约用电的原因等内容提供了理论支持。
电从哪里来之发电大讨论
电从哪里来之果蔬发电实验
孩子们想要试试发电机，这个要求真让老师们一筹莫展。这时，阿斯茹悄悄告诉我们：“老师，我妈妈给我买了个发电小实验玩具，我把它带过来了。”这可解决了班级的大问题，老师灵机一动，想起了水果发电这个小实验，小玩具就此起了大用途。
我们在班级找来了好多用于发电实验的“美食”，不但有水果，还有蔬菜。
果蔬发电实验开始啦！比一比哪种蔬菜水果电力最强？
不平坦的实验之路
我们的实验结论
电到哪里去之生活中的电
知道了电从哪里来的，孩子们也想知道电都用在哪些地方呢，让我们一起来找一找吧！
我们开展了寻找“生活中的电”活动，通过孩子在幼儿园、家里寻找电的方式，让幼儿在看一看、找一找中，感受电在生活中的重要作用，唤醒幼儿已有经验。
电到哪里去之自然界中的电
一天午睡醒来，在给小姑娘们梳辫子时，孩子们惊奇的叫起来：“老师，王一伊的头发立起来啦！”老师连连安抚孩子们：“没关系，这只是静电而已。”没想到这一句打开了小家伙们的问题口袋：“静电？静电也是电？”、“电还分种类呢？”、“有静电，难道还有动的电？”......大家纷纷针对静电聊了起来，那我们就来玩一玩静电吧。
静电小实验
看我的魔法！摩擦摩擦，在我光滑的头发上使劲摩擦，小吸管就变成了魔法棒，粘住了小纸片，还能让我的头发跳舞！
一次实验，发现问题
①木质梳子摩擦不起电，吸不住纸。
②摩擦次数少，吸管没贴住头发摩擦，静电也少，吸不住纸。
再次实验，解决问题
①用梳子或者吸管或者气球等塑料材料，可以产生静电。
②在做摩擦实验时，可以把吸管直的一头放在头上摩擦，摩擦的时间长一点就可以产生静电了。
电到哪里去之节约用电
两次实验，让孩子们对自己也能发电这件事信心满满，在区域游戏的时候，老师听到了以下一段对话。
家园共育：黑暗中的游戏
听到孩子们关于节约用电的讨论，教师及时抓住了这个教育契机，当天就发动家长与孩子在家进行“关灯半小时”的活动。通过在黑暗中游戏，孩子们感受到有电的便利，家长们也重温了自己儿时家中停电时候玩的手影游戏，增进了亲子关系。
未完待续
一个月就这样悄悄过去了，孩子们关于电都有了新的了解，但是更多的问题，每一天都在聪明的小脑袋里涌现。这个世界还有许多新奇的知识，等着你们自己去发现，这一路，老师都希望能够见证你们的成长和收获。
教师反思
在本次班本课程的推进过程中，我们三位老师也受益匪浅。逐渐明晰了真正的班本课程如何开展，其根本就是要落实到孩子身上，让孩子真正受益。活动中以幼儿为中心，注重自主学习，从而让孩子获得情感、知识、经验全面发展。在课程的实施过程中，减少教师预设，根据孩子的兴趣走向，及时作出灵活调整。在调整的同时，教师始终要有一条清晰的主线，在不偏离主线的前提下，最大限度的给予孩子自由，让他们去探索自己真正想知道的事情。在今后的活动中，我们会在时间、空间、材料、原理等多种角度，给孩子们提供充分的支持，以及时满足幼儿的探究欲，最大程度激发幼儿的探究兴趣。
课程总结
1.引导主动学习，支持孩子行为。
本次班本课程实施过程中，老师聚焦孩子提问最多的问题，鼓励幼儿在实践中发现问题，引导幼儿通过自主讨论、亲子活动，让孩子自己去寻找问题的答案，将原来被动的学习转变为孩子的主动学习。
2.创造机会条件，支持孩子表现。
孩子们的讨论是推进班本课程的思路。在本次班本课程中，教师根据孩子们的兴趣和问题，给予幼儿理论支持和材料支持，创造机会和条件，支持幼儿的探索。
3.关注家园合作，发挥家长作用。
在孩子的影响下，家长们也积极参与班本课程，这是提升亲子关系的良好机会。同时教师不断调整课程与孩子现实生活的贴合度，使幼儿在原有经验的基础上不断获得新的经验。