读书，是人生的一场修行。读书，会让我们发现生活中不经意的美好；读书，可以让我们从书中获取力量；读书，亦可以让我们正视自己的缺点，成为更好的自己。怀揣着对对阅读的热爱和学习的态度，我来到了古时的齐国都城——淄博市临淄区，参加第20期儿童阅读种子教师高级研修班(淄博站)暨小学语文教师“新课标 新教材 新课堂”暑期成长营的学习。
由于工作原因，我错过了第一天的学习，完成学校工作我和我的同事们就踏上了淄博学习之旅，晚上12时到达酒店，第二天立马进入到学习状态。
首先聆听的是晏婴小学杨青老师的《快乐的小红叶》。本篇文章主要围绕一个问题展开“小红叶”快乐的秘密展开学习。然后学生化身小侦探，开始找快乐的秘密，在这个过程中老师强调了孩子阅读时的习惯，要注意爱护书本。
找到答案后，老师与孩子互读句子，并随机指导朗读，让范读的孩子交流朗读好方法。在学习第一部分时老师一步步引导孩子掌握方法：一是朗读并交流快乐的原因；二是边读边想象。
教授方法后，老师引导孩子小组合作学习继续寻找小红叶快乐的秘密，继而展开想象，让孩子明白小红叶高兴的秘密还有读书，激发孩子对读书的热爱，然后进行拓展阅读，做到以一篇带多篇。
紧接着，我聆听了我最喜欢的名师之一——何捷老师的一堂充满幽默风趣的课堂《杨氏之子》。何捷老师打破常规思维，从另一角度展开本课的教学。因本课孩子们接触过，所以对于课文的理解和朗读何老师用了另一种方式进行了考察——一分钟最多读几遍，让大部分的孩子集中注意力，投入到学习中。而在理解“从哪里可以看出杨氏之子的机智”何老师从三个方面展开教学：速度上、说法上、道理上。而本单元的语文要素是：感受文章风趣的语言。何老师又从鲁迅对《世说新语》这本书的评价入手，以及孔君平和杨氏子谁为本课主角入手，联系文章背景，让孩子进一步感受了文章风趣的语言。
课程结束后，何老师为我们开展了——文学阅读与创意表达任务群解读与设计的讲座，其中提到了学习的关键词（情感、习惯、知识、方法和能力），其中就提到了习惯的重要性，包括读书的习惯、写作的习惯、听课的习惯。同时和老师强调“教——学——学会”三个过程，老师要为学生提供支架，让它趋近现实，并让孩子学会后去实践。
下午，聆听了王文丽老师和王盛华老师的关于整本书的阅读的两节课例，为今后如何上“导读课”指明了方向。随后王文丽老师还展开了“追求简单而快乐的整本书阅读”报告，我懂得了——人为什么要阅读，阅读不是为了考试，阅读是为了孩子将来不害怕考试。孩子的阅读要有一个质变的渐进过程，而这本书是否属于经典是由读者自己来评判的。关于整本书的阅读策略，王文丽老师提出了：猜测、抓重点、比较、连结、表演、完整等方法展开我们的导读课。整本书阅读首先是“读”，老师无法代替学生的阅读体验。整本书阅读还要体现“整”。而所有的关键在于——兴趣，兴趣是最好的老师。我们可以通过这几个过程来展开整本书阅读课：听一听-读一读-猜一猜-看一看-讲一讲-演一演-聊一聊-评一评。可以说王文丽老师的报告像一把钥匙打开了我的思维，提高了我对于课标的新认识。
接下来的学习，我再一次非常有幸，聆听了崔峦教授关于“用新课标精神推进儿童阅读”的报告，其中崔教授说的几句话让我记忆犹新，“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格。”“一种教育未能触及灵魂就不是好的教育，触及灵魂的教育就是——阅读”而“没有阅读的学校，没有真正的教育，阅读不仅是教育的核心，也是学好各门课的基础。”崔教授以深圳8岁男孩的例子以及以色列犹太人的“吻甜书仪式”，用真实的例子强调了读书的重要性，阅读是赢在未来的底层能力，赢在未来的最基本能力。同时在阅读过程中也可以培养孩子的专注力、毅力和耐力。不会写作没关系，我们可以跟大家学写作，仿着仿着就会写了，我们作为语文老师，要对孩子进步及时的反馈，及时的评价，激励孩子对阅读的热爱。
雷敏老师和张元花老师的同课异构《精卫填海》呈现了不一样的风采。张元花老师运用思维导图的形式帮助孩子背诵，同时张老师用一个问题“精卫填海是一个什么样的故事？”打开了孩子的思维，同时引出了为什么神话故事依旧在当今社会深受人们的喜爱，同时拓展阅读，激发孩子的课外阅读兴趣。随后张老师关于现在新课标发布后很多青年教师的疑惑“何为大情景？何为大任务？”展开了讲解，让我一个入职两年的老师深受启发。
可以说，本次学习之旅，让我学到了很多，为我今后的语文教学之路指明了前进方向，也再一次让我爱上了阅读，在今后我也会努力让我的孩子们爱上阅读，相信阅读可以让我们每一个平凡的人，成为夜空中最闪耀的星星，正所谓“若有诗书藏于心，岁月从不败美人！