故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。——杜牧《遣怀》
嘹唳塞鸿经楚泽，浅深红树见扬州。——李绅《宿扬州》
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别其一》
待羔儿、酒罢又烹茶，扬州鹤。——辛弃疾《满江红和廓之雪》
万艘龙舸绿丝间，载到扬州尽不还。——皮日休《汴河怀古二首》
去年下扬州，相送黄鹤楼。——李白《江夏行》
烟月扬州如梦寐，江山建业又清明。——钱谦益《吴门春仲送李生还长安》
扬州寒食春风寺，看遍花枝尽不如。——赵嘏《赠歙州妓》
唯有河边衰柳树，蝉声相送到扬州。——朱放《乱后经淮阴岸》
扬州历史悠久，文化璀璨，商业昌盛，人杰地灵。
扬州的瘦西湖Slender West Lake以古城文化为基础,以重要历史文化遗迹和瘦西湖古典园林群为特色。
扬州的东关街Tung Kwan Street是由一块块石板铺成主街,走在路上,时不时能看到青砖灰瓦的盐商大院,也是美食与当地特产小玩意的集中地,给游客增添了逛街的无穷乐趣,不愧为“扬州城里最具有代表性的一条历史老街。
今年暑假学习之旅是参加由明师国际教育研究院主办的为期二天半的学习（7月18日到7月20日上午），地点就是在历史悠久的扬州，本人是由衷的窃喜和惬意。在去往扬州的动车上，我还激动的发了一条朋友圈：因为热爱读万卷书，才能行万里路。因热爱才会让学习更持久，因热爱才能让自己走得更远。
上课地点在俞敏洪北京新东方扬州外国语学校
到达会场后，发现参会的人很多。这说明我还跟得上大多数大咖初中英语老师的学习步伐，只能说希望自己积极努力向前。
本次新教材培训会旨在深入解读新教材所蕴含的教学理念，帮助教师深入掌握新教材的教学方法和评价策略，提升教师对新教材的理解、应用和驾驭能力，引导他们从“用教材”向“用好教材”的转变，激发教师的教学热情，培养他们的创新精神，以真正实现教与学的有机统一，确保新教材真正落地生根，为学生的全面发展提供坚实支撑，推动我国基础教育持续发展。
会议日程安排：
会议的主题分三大板块：前言报告，主题报告和解析剖析新教材
前沿报告：新课标理念下的以学习为中心的英语课程建设和人才培养-----梅德明
梅教授首先从标题开始讲起。新课标下，教育工作者要找中心，要以学生学习为中心，要建设蓝图，然后要有实施路径。
新时代有新挑战需有新目标
英语课程建设进入新时代，面临新挑战，树立新目标。把握全球教育发展的趋势和外语教育模式的变革。
秉持德育为先、素养为纲的新发展理念，致力于培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，使他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人，具有家国情怀、国际视野和一定的跨文化交流与合作能力。
进而讲到《义务教育英语课程标准》（2022年版）与2011年版的目录对比，增加了核心素养内涵，核心素养学段特征、课程内容、学业质量及教学研究与教师培训。并就2022年版的前言、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施和附录进行了详细的解析。
整个讲座围绕个报告大纲进行：
绘制义教课程建设新蓝图
正确认识英语课程的性质
以核心秦养统领课程建设
以分级体系构建课程结构
以主题引领组织教学内容
以学思用创推进学习活动
以促学促教引导教学评价
以新教材助力新课程建设
涵盖量广，内容齐全，结构清晰。
最后，梅教授指出要将英语学习与品味中华文化相结合，在提高学生英语阅读能力、思辨能力的同时，加强国家认同，厚植家国情怀，拓展国际视野，为学生今后进行国际交流和文化对话、向世界讲述中国故事、提升中国文化影响力奠定坚实的基础。各学段学生，推荐分级阅读读物《中国悦读》。
主题报告：初中英语2024年教材特色分析与使用建议------鲁子问
2024年9月新教材将投入使用，七年级的学生，12岁左右的孩子，设想一下在2050年38岁的他们大多数应该是事业有成的国家栋梁。那么这一批新教材的教育工作者责任重大。
这样想来教材更新很有必要。
1.教材是教学材料，教学是培养未来的人，教材必须指向未来，UNESCO建议教材及时更新
2.首先应不断更新指向未来的知识、能力，然后应更新迭代经典内容的指向未来的理解与运用高校教材实时更新迭代，中初中教材定期更新迭代，中初中教师不断自我实时更新迭代，如课件、情境、作业等。
3.新教材需要新理念、新结构、新内容、新评价
与此同时，英语新教材遇新挑战与新使命
1.英语教材需要新理念、新结构、新内容、新评价,必然带来新挑战
2.教与学都不得不面对未来的、越来越激烈的新挑战,因为今天的学生面临的世界挑战、技术挑战，不能再只教与学过去的知识，更不能再用过去的方法教与学,必须走出已知错误(如无真实语境的pattern drills),走出“好教、好学”的舒适区，走向“善教、善学”,迎接挑战，培养引领未来发展的人才。
同时提出优质新教材的新变化
新目标:担当时代使命，践行国家政策，培养具有家国情怀、国际视野、跨文化交流能力的社会主义建设者与接班人
新结构:主题意义建构的路径
新内容:在真实语境、真实语用中，学习地道真实的语言，建构全球文明，传承中国文化，讲好中国故事，跨学科学习。
新评价:教-学-评一致性。
接下来在讲到初中教材单元流程结构时，对各个环节进行了解说。让我印象深刻的是鲁教授在讲到一个学生认为学英语没有用还不如修车挣钱养家。但是经过鲁教授的一步一步地引导，基于对修理汽车的兴趣，对王者荣耀游戏的热爱，学生慢慢地知道motor的来源，用英语字母简写的零件名称，更能体现他的专业性，也能获得更多人的职业认同感。
新教材的内容新且多，有人说教不完，怎么办？
我们从以教材为世界，转向以世界为教材，所以教材永远教不完，因为世界教不完。教师要完成教材活动的呈现，但不要把每个活动开展得过于饱满，更要为不同学生个性化留下发展空间。
怎么办? 内容太难，学生学不会？
教材跟着世界难，世界越来越难，把握真正的难。简单机械的活动，才是真正的难，是难以学会的难，是没有语境无法开展有效训练的难。
所以我们教育工作者要基于学生的学习实践，确定教材难度，基于学生经验的深度，在深度把握与理解教材基础上，确定教材，取舍增减，在教学中创设教学情境，传授知识，无情景不学习。一切的一切要基于学生最近发展区。
教材更新迭代是必然，教师自我更新迭代是应然。新教材的教学是指向主题意义教学，核心是活动不是内容，内容要服务于活动，活动要促进学习，促进语言运用能力等核心素养发展。
教师的教育观、教材观，决定着学生通过教材可以发展的未来，让外语教育塑造更美好的未来。
第三板块是新教材解析和课例展示，新教材从北师大版，人教版和外研版来讲，各教育专家及团队准备充分，给大家展示了新教材的新在哪？及现场直观教授新教材当中其中一个单元二个课时或五个课时的设计和无生试讲。
三种出版社的英语教材有很多共同点。
每单元有单元主题图，美观，大方并导入单元主题。各单元有单元开篇页，功能多且丰富。首先呈现单元标题，呈现单元大问题，呈现主题讨论问题呈现单元学习目标。美化了版面，视觉上的冲击及丰富的内容提高学生的学习兴趣。
北师大新教材
中国风 国际范的人教版新教材
外研社新教材 （个人比较喜欢的一本）颜色鲜艳、单元知识诺用激发学生阅读兴趣
单元解析一单元结构
每个单元由五个板块构成，分别为:
背景激活(Starting out)
主题理解(Understanding ideas） 理解
主题拓展"(Developing ideas) 发展
主题早现(Presenting ideas) 实践
自我评价(Reflection)。
学习单元覆盖了新课标三级对主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略所要求的所有课程内容。
江西地区,大多数老师了使用的教材是人教版初中英语教材，所以在这里主要简要分享七（上）人教版的新教材的解读和课例。
使用新教材 落实新课标
---以人教版七年级上新教材中的Unit6 为例
温爱英 江西省教育厅教学教材研究室英语教研员 三位团队成员剖析新教材课例
温老师的讲座就是有魔力有吸引力，温老师瞬间开讲，听讲者瞬间投入。首先，新课标对教材的编写有要求，就是落实核心素养的培养。那么新时期核心素养目标如何培养呢？学生需有正确的价值观、必备的品格和关键的能力，主要要学会做人和学会做事。新教材的编写参照英语课程标准，
why(遵循的原则):
思想性原则
真实性原则
开放性原则
Who(对象):
面向全体
满足不同学段学习需求
为学生终身学习奠定基础
How(方式)：
以主题为主线，整体设计教学活动
有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平
进而从原教材，新教材和变化原因三个方面对比分析新旧教材的不同及原因。
然后以2024年中考作文“make better use of time"建议在“双减”政策下合理有效安排课余时间，增强时间管理意识，链接到新教材Unit6 a day in the life ，从单元标题和教学目标、从单元教学内容分析新旧教材的不一样。并给出学习的方向。
1.关注学生语音的学习，提升学生的听说能力和单词拼读能力。
2.关注学生学习过程，活动设计要具层次性
3.开展项目是活动，培养学生综合运用所学分析问题和解决问题。
那么教师如何做呢？
1要提升教师个人素养，课程改革、教材变化 关键要素是老师。
2.依据课标进行教学。
3.创造性的使用教材
4.设计多层次的思维活动达成问题解决。
然后由一位老师进行单元说课，一个单元5个课时听说课2节，阅读课2节及一节project（被叫着实践活动课）从what why and how 进行语篇分析，有二位老师分别进行无生课例展示。从教学目标，再到具体的教学程序及教学活动的设计，老师们讲得头头是道，有智慧有创新。
课程内容从school day routine -weekend routine -tiomo's daily routines and lastly the daily routines of weiwei's mother and colin's father.
整个设计体现整体性:
各个语篇相互补充，共同构建了一个丰富多元的生活画卷，使学生对日常活动安排有了整体的认识和理解。
关联性:词汇、句型结构、内容
递进性:语言难度、思维层面、任务设置
有幸和抚州市的教研员一起前往扬州学习。
知无涯，学无境，学路漫漫，必上下求索！做心中有爱、眼里有光的教育人。
学习是一种态度，更是一种习惯！
图文编辑：谢常念
时间：2024年7月22日
（注：图片只供记录学习点滴 感恩遇见同伴）