【141小•读万卷书】
与书香为伴 与智慧同行

      在那静谧的午后，阳光透过窗棂，酒在泛黄的书页上，仿佛每一缕光都承载着前人的智慧，轻轻触碰着心灵的琴弦。书，不仅是知识的海洋，更是灵魂深处的灯塔，指引着我们在浩瀚的世界中找寻自我，让心灵得以泊岸。

一、《吴正宪课堂教学策略》

分享教师：黄艳

      黄老师是这样介绍这本书的：《吴正宪课堂教学策略》一共有21个方面的课堂教学策略。吴正宪老师从帮助指导教师如何制定教学目标，到调研学生现状、利用儿童经验、读懂学生的内心世界和认知过程，再到如何创设问题情境、设计有效提问、课堂练习、探究性活动，巧妙利用数学比较、转化的思想策略等……从教师、教材、学生等各个方面切实提供理论指导，并在每一个策略指导的后面，附上具体的案例，生动又具备导向性，贴近我们实际数学课堂。

        通过阅读这本书黄老师更加明确了在教学中需要看准时机，适时提问，问题是数学的心脏，要使这颗心脏正常、有力的跳动，就要精心、精确、精准地进行提问。

        如果说提问是给学生思考的方向，那么追问就是思维的导火索，一触即发。教师要通过提问了解学生的思维状态，把握学生的思维方向，还要在与学生进行互动的过程中，抓住生成的资源，通过追问将其放大、点燃，不仅使眼前的提问得以澄清，获得基本的数学理解，而且能够触动学生的思维神经，促使其在不断地追问中得以延伸、发展。

二、《吴正宪与儿童数学教育》

分享教师：郭海峰、马雪玲、王婷

      郭海峰老师：本书是吴正宪老师著作，主要从“成长历程”“思想概述”“课堂实录”和“社会反映”等方面全景式反映其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。

       读完这本书我发现吴老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味， “以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致。课堂上，她不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友。我想我明白我的课堂应该向什么方向发展了。

        马雪玲老师：该书中记录了吴正宪老师40余年教育教学实践中的教育故事、教育感悟，以“给教师建议”的形式与教师朋友们分享。节中按照四部分进行了梳理，分别是“把教育作为人生幸福的源泉”、“真心与儿童做朋友”、“让学生真正成为学习的主人”、“好吃又有营养的数学课”。

        吴老师的数学教育价值观认为:小学数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，而且要让学生掌握一些数学方法和规律，解决一些数学问题。数学教育要用教师的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生的智慧，要以教师的人格魅力影响、完善、健全学生的人格，使传授知识、启迪智慧、完善人格的教学目标三者和谐有机地结合。

        读吴老师的这本书，我认为作为小学数学教师，一是要理解儿童，研究儿童学习规律:二是要理解数学，研究数学本质属性;三是要理解数学教育，研究数学教育的规律。只有在理解和研究儿童的基础上，才能更好地理解和研究儿童数学教育，更好为儿童一生的可持续发展“打好桩、留住根”。

        王婷老师：在这本书中，吴正宪老师详细介绍了儿童数学教育的原则和方法。她强调了启发式教学的重要性，通过问题引导和情境创设等方式，激发孩子的思维能力和创造力。同时，她还介绍了如何根据孩子的认知特点和学习规律，设计适合不同年龄段和不同学习水平的数学课程。

        在阅读过程中，我深刻感受到了吴正宪老师的敬业精神和教育情怀。她始终把孩子们的需求放在首位，用心去教育每一个孩子。她倡导建立和谐的师生关系，鼓励孩子们积极参与课堂活动，让他们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。这些都正是我们在教育教学工作所缺少的部分。

        当合上书卷的那一刻，世界似乎变得宽广而又亲近，心中盈满了前所末有的宁静与力量。读书，不仅仅是为了遇见更好的自己，更是为了在纷扰的尘世间，保留一块净土，让思想自由飞翔。在文字搭建的宇宙里，我们终将明白，每一次翻阅，都是与伟大心灵的深刻对话，是生命最美好的馈赠。