来了解读写绘
儿童教育遵循的三个基本命题：
1.教育不能逾越儿童的身心发展。
2.任何教育都是对生命的刻写。3.任何良好的教育，都是命题1和命题2的平衡。新教育儿童阶梯阅读，强调经典性、文化性，以及必要的中国性、汉语汉字性。
低年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相结合的办法，让低龄段儿童的学习力与创造力得到自由发挥。中年级加大文字阅读，结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。高年级，主张在共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。
读写绘项目的核心首先是“读”，人类的经验证明：绘本、故事、儿童歌谣，是儿童在这个生命特定阶段的最佳营养。
怀特海在《教育的目的》中说：人认识事物的规律与学习的规律都是“浪漫（整体）——精确（部分）——综合（整体的精确、精确的整体）。”
儿童在看绘本的过程中，他同时在听一个故事，经历别人所经历过的（《你很特别》《活了一百万次的猫》）；他同时在思考自己将要遭遇到的一些问题，这些问题告诉他我们应该如何正确的做出道德上的选择（《我是霸王龙》）；他同时在高效率地思考：故事逻辑、人物逻辑、道德逻辑（《爷爷一定有办法》）。
绘本和电视之间最大的区别在于是否启迪想象力上。一个人长久看电视，结果会很糟糕，他的想象能力、抽象能力、独立学习的能力都会被扼杀。
童话以象征的形式给予儿童暗示，暗示他可以怎样处理这些问题，怎样平衡地过渡到成熟期。童话通过暗示告诉儿童：同生活中的严重困难作斗争是不可避免的，是人类生存的固有部分——但如果一个人不是躲避，而是坚定地面对出乎意料而又常常是不公正的艰难困苦，他就能战胜重重障碍取得最后胜利。
童话通过给儿童以希望——甚至最弱小的人也能在生活中获得成功——来塑造性格。这些故事中最重要的问题不是道德，而是一个人能获得成功的信念。
怎样理解儿童画
1.画即孩子。不能简单地用画面漂亮与否来评判写绘作品，或评判儿童，因为我们首先要做的是通过它理解儿童。我们要通过写绘作品知道儿童发展到哪个阶段，他怎样看待这个世界，他是怎样进行道德选择的，他的情感态度是朝着哪个方向发展的，知道了这些就能对症下药。
2.切忌临摹，不强调技法。没有孩子不敢画，不会画，临摹会让孩子丧失探索绘画语言，形成自己独特的语言的机会。“每一个儿童，都是一个画家。”写绘作品想让儿童可持续发展，就不要临摹。 阅读后的回忆不是临摹，是高超的模仿，鼓励故事的模仿以及形象的模仿。
如何评价写绘作品
1.不以画得像或者画得好为评价标准。注意多从正面去进行鼓励。
2.注意年龄特点。
3.注意个体差异。学习中最高的评价一定是事物本身的魅力，对于缺乏自信的孩子要充分鼓励，但要注意防止评价与奖励的负面效果。