一个月时间，认真读完《学科作业体系设计指引》这本书，与其说与之前的研究理念相一致，不如说是对之前研究内容的补充，使之更加丰富和完善。这本书集政策、专业理论和不同学段不同学科实操技术于一体，不仅从理论层面介绍了作业设计的“是什么”“为什么”“怎么做”，还结合不同学科用案例的形式从技术层面进行了讲解，易懂易实践。
这本书的内容分为两部分：第一部分是学科作业设计10问，第二部分是学科作业设计指导。虽是不同学段不同学科的作业设计指导，但理念都是“以单元”为切入点，整体规划，细处着手，增强了同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性，在一个单元中统筹分配各个课时的作业目标、作业内容、作业类型、作业时间、作业难度的基础上，更好地实现课时作业之间的整体性、关联性与递进性，同时，从单元整体的视角系统思考单元教学、评价、作业和资源等，提升教师对学科课程的整体把握和系统设计能力。
基于自己当前的研究，在通读整本书的基础上，就第一部分的问题5“如何设计跨学科作业”进行了细致的阅读和思考。
何为“跨学科作业”？跨学科作业是教师依据作业目标，主要借助非教学时间为学生设计的解决真实问题的学习任务，完成此类任务需要学生调用两门及更多学科的知识、技能、方法、观念等。可以立足某一门学科，与其他学科联系整合进行设计；也可以综合多门学科，超越学科边界进行设计。跨学科作业是一种新型的作业形式，是基础性作业中不可缺少的一部分，它倡导统整学生已有的学科学习经历，让学生产生全新的、跨学科的理解，提升学生解决真实问题的能力，发展学生的核心素养。
跨学科作业以解决生活中真实问题为导向。这些真实问题多来自国家或社会热点、学校及周边社区中的事件，学生个人日常学习和生活，学生周围的工作、学习和生活等学生熟悉的真实事与物。
跨学科作业注重形成跨学科理解，是学生在完成作业过程中所形成的产品、发现的问题、解决的问题、提出的解释等，无法通过单一学科的学习获得，是学生针对真实世界问题运用两门及更多学科所学而得到的一种崭新学习体验。
跨学科作业需要教师引导学生合理利用校内外时空，连通课堂教学和课外学习，鼓励学生以自主学习、小组合作、实践探究等多种方式开展跨学科学习。
如何提升跨学科作业设计质量？如何丰富跨学科作业完成形式？如何避免跨学科作业设计误区？书中用研究研究理论模型和案例进行了详细说明。（附书中图片展示说明）
跨学科作业与跨学科学习相似，不是多门学科之间的简单叠加，而是一种学科融合和综合。作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。随着“双减”文件的实施和“双新”政策文件的发布，从国家到基层都积极进行作业改革，力争在教学改革基础上通过作业改革落实“双减”文件政策，更好地驱动学生自主性学习能力的提升，为提升学生的核心素养水平提供有力支撑。
2024年7月18日