炎炎夏日，万木峥嵘，7月15日来自全国各地的小语老师相聚古城西安，开启为期8天的成长营培训。
培训采用多种形式，有讲座，课堂展示，实操交流展示等，不仅提高了教师们的参与度和效果，还促进了小组间的交流和合作。
7月18日开启了第二天的学习充电模式。上午进行的是寓言类文本教学展示。
首先由沈玉芬老师带来二年级示范课《寒号鸟》。沈老师以题目中的“号”为切入点，从读音、解释中引出课题。以任务驱动为指引，从读短语，学短语，用短语来层层递进，达到锻炼学生口语交际的目的。
以讲故事为目标，出示文中表示时间的句子，从而让学生理顺序，并借助文中关键词，讲清故事脉络。
在学生的讲述中，沈老师顺势给予思维支架，以关键词“……可是……”让学生清楚并明白故事情节，并引发思考，结果说明了什么？
第二节由张贤老师讲授示范课三年级《鹿角和鹿腿》。
张老师以图片导入，通过学生观察、思考、表达，积极参与到课堂中，并在组词环节中摆脱固有思维，从解词入手，丰富和拓展了学生的词库。
以读促思，从鹿对自己说的四句话作为重点，强化了语气词、程度词的重读，再阶梯式出示四句话的提示语，通过对话，感受鹿对自己角和腿的看法。
在思维支架的建构中，张老师用上关联词“虽然……但是……”引导学生找出故事的转折点，以情节轴的展示来组织语言，有序表达故事。
最后，在对比阅读中找出两个故事的关联点，明白故事的道理。
第三节课由学员带来三年级文本《陶罐和铁罐》。以三个活动板块来展示，完成了读、讲、写练习。
薛老师在基于“教学评一致性”的寓言教学要义与评价中讲到，“学习目标”应作为课堂教学的主线，要以学生的“学”为中心，以任务驱动为主，给予学生思维支架，让学生积极主动参与语文实践活动。
下午的活动以古诗词教学设计为内容。首先由薛老师带来讲座《古诗文类教材教学解读》。主要讲组诗的学习大观念与学习主题，从概念、逻辑、价值三个维度来阶梯式实现学习目标，并对组诗从内容主题和语言艺术进行详细教学解读。
周老师带来讲座《古诗文类单篇教学设计》。从学段出发，以目标为驱动，从诗的主题分类为基点，进行详尽细致案例分析。
最后由薛老师对古诗词学习的任务化设计要义及评析作总结，指导教师们提炼大观念。
一天的学习结束了，通过丰富的内容和创新的形式，促进了小语教师的专业成长和课堂教学质量的提升，使课堂教学更加符合学生的实际需要。