【学习型校园】《学习共同体：走向深度学习》：高品质学习设计（第4季）：冯丹秀陪你读书 共读第16天

核心素养下的教育阅读（第4季）：冯丹秀陪你阅读，共读第16天

——萍乡六中教育集团（翠湖校区）地理教研组分享

      如何把控课堂，让孩子们参与并沉浸其中，达到高效课堂，是一门精修的学问。这个假期有幸拜读了陈静静老师的《学习共同体 走向深度学习》，让我受益匪浅。我在其中感受到了一个生动的课堂。一份清晰而用心的学习单不但会引发学生的学习兴趣，还会帮助学生梳理思路。让学生主动地走进课堂，老师会有更多的时间和机会倾听。（P168-171）

读书笔记

   业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

      书中通过对陈佳老师课堂的深度剖析，让我们看到一堂生动的课堂以外，还感受到了很多细节，收获良多。

首先是精巧的学习单设计，让学生留下真实的学习痕迹。课例中的同学生借助学习单的提示，更加的得心应手。在实际的教学中，我们通常也有小组讨论活动，但是不难发现，有些学生在任务布置以后，仍无从下手，不太清楚我的指令和任务，最终效果不好。如果我们也有一份清晰而用心的学习单，可能情况会不大一样。陈佳老师的学习单设计简洁、清晰、层次性强，而且符合学生的学习习惯和认知兴趣，值得我们很好的学习，并尝试。

其次让所有学生都有机会发言，学生感受到老师的公平。在也是课堂中的一大难题，经常遇到的是有些学生一直举手，有些学生从不举手，由于怕举手没被叫到的孩子有挫败感，不举手的孩子被叫到自卑，时间不够等诸多原因，我们通常很难叫到所有的学生，也很难搜罗到学生各式的观点。但陈佳老师几乎叫到了所有的学生，这源于她花了时间和心思去了解所有的学生。这是值得我们学习并实践的。公平的课堂会让学生更加主动积极地参与到课堂之中，也是德育地渗透。

最后记住字词，原来可以有这么多的方法。陈佳老师用多样的方法让学生在课堂上记住并理解生词。叶圣陶先生曾说教学有法，教无定法，贵在的得法。课堂上，我们可以采取形式各样的方法来帮助学生学习和理解知识。尤其是抽象和远离学生生活环境的知识，更要增强其感受来达到对知识理解。