夏之美，在于热烈与灿烂；教之美，在于钻研与提升。
7月3日，《核心素养视域下高中语文“读-思-写”一体化教学策略研究》省级课题教学研讨活动在德化三中举行，来自各高中校的语文学科任课教师以及课题组全体成员共20多人参加活动。
活动中，课题组成员毛萍萍、核心成员曾彩凤与德化三中赖志清三位老师先后展示2节写作思维指导课和1节高考复习讲座课。
毛老师以《培育写作问题思维增强文章思辨色彩》为题，以学生“问题”习作为切入点，以一篇作文《宽容》为依托，启发学生思考何为“问题意识”，激发学生写作中的“问题意识”，即写作中如何发现问题、分析问题、解决问题，并引导学生升格文本，让学生明确思辨类作文如何在“问题意识”的推动下构建议论文的框架，进一步提升学生写作能力。
曾老师执教的写作指导课《阐释“元”概念 构建新思维》以一道作文题与学生的问题文段为切入点，分析学生作文中存在的问题，继而引导学生学会运用定义阐释法、拆字拆词阐释法、比较阐释法与比喻阐释法等来阐释“元”概念，构建作文写作新思维，并以此提升写作的深度与思辨性；方法简单实用、可操作性强是其课程的突出特点；教学内容与教学过程有力践行了“一课一得”的教学理念与教学目标。
赖老师则以《就2024年高考语文试题分析谈高三一轮复习策略》为题作专题讲座，针对2023年高考试题，总结复习策略，并从参与今年高考阅卷的经验出发，对新一届的高三复习提出有效建议。
三位老师都能紧扣新课标，以学情为基石，科学设定教学目标，在“读-思-写”一体化教学理念与策略引导下达到良好的教学效果。
最后，各个学校的听课老师对三节课进行一一评价，挖掘每节课程的优缺点，在思想的碰撞与交流中将教学研讨推向高潮。德化教育进修学校语文教研员许昌谋老师对三节课进行总体评价，并站在教研员的立场与高度上对教学工作与课题研究的进一步推行提出指导意见。
课堂芳草绵绵，研讨花开满山。
下一次的活动已在路上缓缓到来……