今天有幸聆听了姜树华老师执教的《卖火柴的小女孩》一课，我受益匪浅。姜树华老师说到这篇课文是部编版三年级上册第八课，是三上第三单元的第一篇课文 ,也是我们小学生在小学阶段接触到的第一篇最长的课文。整个单元的单元导语中表述的是非常清楚的。首先是人文主题,是乘着想象的翅膀游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞、听星星唱歌。想象是每个人的天资,更是每个人的权利想象的标志。就是人文主题中提到的一个词叫奇妙，既要有奇特,而且还要巧妙、美妙、精妙。我们能看到花在跳舞，听到星星在歌唱,这其实就是奇妙之处。当我们看到花能跳怎样的舞,听个星星唱着怎样的歌，这才是真正的精妙之处。所以不仅要奇,而且要妙。
姜老师在教学中通过三个目标，落实如何进行长文短交，如何读出经典的味道，如何把语文教清楚。第一个目标就是想象插图,感知童话故事情节的精妙。姜老师分三步，首先是在教学中通过课文中的两幅插图入手,让他回忆童话内容,想象表达。这第二步就是要让学生回忆课文中的其他内容,想象其他的画面。第三步是对画面进行情节的排序,感知归类,然后感受色彩的冷与暖，学生感知到童话情节安排的奇妙与精大。
第二个目标，学习朗读,感受童话想象的丰富奇特。教学中也分三步。第一步就是聚焦五次想象的画面，让学生感知想象的丰富。温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、我慈爱的奶奶，和奶奶一起飞走了。第二个就是聚焦想象的文字，让学生们感受到大作家安徒生文字的动人, 主要是感受到他想象的奇妙。第三步是聚焦想象的源头,让孩子们自我碰撞，知道想象都是来自于自己的需要，来自于自己的内心。因为小女孩的冷,所以她才想象到火炉,因为她的饿,所以才想象到烤鹅,因为她的痛苦，所以才想象到圣诞树，因为她感到孤独,所以她才想象到奶奶的出现，因为他希望永远拥有幸福快乐，所以她想象要和奶奶一起飞走。
第三个目标是尝试说写，练习基于现实需要的想象,也分三步。第一步,聚焦每一个人的现场想象,让他感受到想象的奇特。我们的孩子精神的表现应该说很可圈可点,他们都能够把自己真实的那些想法抛出来。第二步是借用改变的连环画,让孩子们感受到原来我们可以对经典的作品也可以进行自己的创编,用自己的创编加上作者的创编进行比较,让同学们感受到我们的创编都很不错,我们都能像作家一样子都能像改编者一样去改编，创造我们自己的童话。第三,聚焦童话的画面的冷和暖, 再次感受到安徒生童话的高妙,生活再艰难都不影响每个人的内心愿望与憧憬。
师指一条路，烛照万里程。我们相信，在名师的智慧引领下，在大家共同探索和砥砺奋进中，我们定能扬帆远航，欣赏到更美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。