重庆市永川区红河小学 宋贵华
姜树华老师在7月17日下午《卖火柴的小女孩》一课的教学中，不管是教学中引导学生理解文本的巧妙，还是采用情节图的方式引导学生学文和感受到小女孩的不幸与幸福，都非常值得学习，但我最想与你分享的是姜老师在开课十几分钟的教学中，以朴实的课堂教学语言，体现出的人师魅力：
一、语言中饱含鼓励
来和姜老师一起上课的是二年级孩子，但课文《卖火柴的小女孩》是三年级第三单元童话主题单元课文，虽是熟知的童话故事，但也有些难度。我们来看姜老师的语言多么富有激励性：这节课上过之后，你们就是三年级的学生了，三年级课本中，我们可以学习到好多好多新的知识。又说：这是三年级最长的一篇课文，但是你们介绍得很不错。似此诸多。听了姜老师的话，如果我是学生，我的心里也会产生出满满的进入三年级的向往与期待，自信心和自豪感
二、语言中教会合作
在黑板上贴上课文情节图以后，姜老师让孩子上台梳理并按顺序贴图。贴图结束后，姜老师很喜悦：你们俩的合作，是让我佩服的，你们很自然地给同学机会。转而向所有同学：孩子们，我们日常中，彼此就是学习的伙伴，我们就是要和伙伴一起学习，一起进步。
在孩子们小组合作按情节概括故事的几分钟，姜老师的话又特别少，他只提示了一次：这组已经说到第二个了。意思是这个组的孩子效率高，会合作，以此提示全体。然后姜老师一直保持静静地等待，中间没有任何看似好听的实为打岔的话。到最后一位同学说完后，姜老师说：学好了不只是自己的事儿，有时候要关注到同伴哦。意在传递每个人努力做好自己的事儿，是一份责任。在另一教学中，老师对一位同学说：每个人都有自己的判断的，你帮我检查一下。这让更多的同学行动起来，而且这份行动有我能为老师做事的荣耀。
三、语言中教给本领
开课时，姜老师通过通过情节图调动预习。他说：阅读也可以用画面留住较长的故事。这恰合低段孩子形象记忆转换为抽象记忆的成长特点。概括故事时，他肯定：七句话说完，这就是学语文的本领。
让学生用一句话说五幅图时，第一位同学说小女孩“第一次”擦燃火柴，后边却跟上五次擦燃火柴的所见。姜老师建议去掉“第一次”三个字。这是他在仔细地指导孩子如何说准确，有逻辑。老师布置孩子们要回家讲故事，说：大家讲之前问问大人，你要听简单的还是复杂的，简单的要听听七句话的还是三句话的。这是在幽默中巧妙地教给本领。
就在短短的十几分钟课堂中，姜老师的语言就展现出足够的幽默，足够的关爱，足够的含金量，但却极其朴实，这样的语言征服了我。