教育之道，在于教师；
教师之重，凝于素养；
夏之美，在于生机勃勃而灿烂；
教之美，在于为人之师而钻研；
在新时代背景下，
如想奔赴成为“大先生”，
等风来，不如追风去。
为深入实施新时代强师工程，落实《自治区教育厅办公室关于进一步加强各级骨干教师队伍建设的通知》精神，加强我区中小学（幼儿园）骨干教师队伍建设，2024年“国培计划”中西部骨干项目-宁夏自治区市级小学语文骨干教师及培养对象集中研修在银川开班。（第三期）
盛夏蝉鸣美如斯，乘风破浪正当时！本次培训的主题是“指向教学评一体化的单元整体教学设计”，今天是培训的第三天，老师们仍旧怀着期待，认真聆听，潜心学习，准备汲取更多的专业知识。
专家讲座明方向
专家风采
郭蕾：重庆市小学语文教研员，重庆小语会副理事长，特级教师。《小学教学（语文）》《语文教学通讯》《小学教学研究》封面人物。参加两次国家级赛课，一次全国小学语文教师素养大赛，获得两次国家教育部颁发的一等奖，一次全国小语会颁发的一等奖。主持国家级省部级重点课题4项，主研市级规划课题13项。重点研究小学语文课程建设、课堂改革、测试与评价。发表论文五十多篇，其中3篇被人大复印资料全文转载。参与人教社4部《教师教学用书》的编写。编写《国家统编小学语文教科书教学指导》等4部教学指导性用书。
主题讲座
上午，郭蕾老师以《基于新课标理念的过程性性评价实践探索》为题，带着我们深入学习并研究过程性评价在单元整体教学中的重要意义。郭老师从“什么是评价”、“新课标评价理念”、“课程过程性评价的实施框架”三个板块深入浅出地为老师传递新课程标准改革后的理论讯息和方法指引。
郭老师以公式带入、表格呈现、举例说明等范式展示了评价的五要素：效度、信度、难度、区分度、公平，并着重强调到“效度”是评价的重中之重，无效度的评价是无用的。
郭蕾老师认为，基于新课标的评价理念应该指向过程性，整体性和导向性；教师要时刻关注课堂，引导学生明白自己现在在哪里，要到哪里去，怎样到达那里；作为教师，每上完一堂课都应该追问：我教的内容有价值吗？我怎样教学生，怎样学习知识才是有价值的？时代需要的育人目标是什么？学什么更有用，怎么学更主动；基于这种持续理解的目标，教师持续的评价应该指向学生将来的发展，指向学生思维发展，要以任务带动多轮实践活动，最终让学生接近目标。
专家风采
刘亚雄：湖南省教育科学研究院教研员，特级教师，教育硕士，全国小语会特级教师研究中心委员，湖南省教育学会小学语文教学专业委员会副理事长。曾荣获“长沙市教学能手”“湖南师大首届十佳师德标兵”“湖南师大教书育人先进个人”“湖南省优秀中队辅导员”等荣誉称号，参加湖南省小学习作教学比赛获一等奖，全国第七届小学语文阅读教学竞赛获特等奖，先后两次被国务院侨办选派赴菲律宾、美国巡回讲学。发表论文50多篇，主持或参与多项省级重点课题研究，曾荣获湖南省基础教育教研教改成果二等奖。
主题讲座
问渠哪得清如许，为有源头活水来。下午，湖南省基础教育科学研究院教研员、特级教师刘亚雄老师带来了题目为《语文大单元教学设计策略与建议》专题讲座。关于如何把大单元教学落到实处，探索学习任务群的设计与实施路径，刘老师解析新课标的三大亮点：“素养型”课程目标，“结构化”课程内容，“标准化”质量系统。这三大变化也标志着我们语文教学的重大变革。刘老师为我们简析“学习任务群”的概念，以五年级下册第六单元为例，分享自己在任务群视域下大单元教学实施路径。刘亚雄老师用富有哲理的语言、鲜活生动的案例，深入浅出地为教师解读了大单元教学的真谛，字字珠玑，让培训教师如沐春风、豁然开朗。
复盘交流促提升
全体老师在培训中认真聆听讲座，用心思考，付诸笔墨，加深了对“新课标理念的过程性评价”和“语文大单元教学设计策略与建议”的认识和理解。在讲座结束后，各位老师与专家教师进行轻松愉快的互动，分享了自己的心得。作为新时代的教师，理应勤学善思，方能在瞬息万变的时代中不迷失教育的方向。
学习时间虽然短暂，但是在满满的收获之下，燃烧着一颗颗灼热的拳拳之心——那是新的开始、也是心与梦想的起航！
记录反思共成长
学而不思则罔，思而不学则殆。在记录中学习，在学习中反思，在反思中成长。
吴忠市利通街第一小学 王纳：夏日炎炎，阳光正好，在这个充满希望的季节里，我们带着一份憧憬、一份喜悦、一份期待、一份责任，开始了这趟“知识”之旅。我们被郭蕾老师的知识渊博、侃侃而谈而感染、为刘亚雄老师的学科素养、专业务实而折服。每一场邂逅都让我们受益匪浅！与优秀的人一起，让自己更加优秀；追随发光的人，让自己也成为一束光。愿所有学员都能以本次培训为契机，在学习、交流中不断碰撞出思想的火花，凝聚起非凡的育人智慧，共同书写好新时代教书育人的奋进。
吴忠市利通区第九小学 蒋香慧：专家老师的讲座让我对新课标理念的理解比之前更清晰了，为接下来教学设计的备写和完善提供了很好的抓手。“教学评一体化”和“大单元教学”我们一直在实践，但没有深究细理，专家老师深入浅出的讲解为我接下来的教学指明了方向，我从讲座的理念和案例的解读中受益匪浅。
吴忠市利通区第七小学 王玲利：今天聆听了郭蕾教授和刘亚雄老师的专题讲座，他们分别从教学评价和大单元教学等不同视角为我们解析了作为一线教师应该具有的教学技能，也为我们增添了不少新的教育理念。内容既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动有趣。
专家们的侃侃而谈，与学员的互动、交流，平和的态度和幽默的语言都让我如沐春风，醍醐灌顶，让我明白了理论是行动的先导，没有先进的理论引导，教育教学工作就像没有方向的船只。而实践才能出真知，在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，学大师风范，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。
盐池县第三小学 王悦霏:今天有幸听了郭蕾老师关于《新课标理念的过程性评价实践探索》的讲座，郭蕾老师风趣幽默的语言和丰富的教学智慧和经验深深吸引了我，同时我对新课标理念下的教学方法和教学评价也有了新的认识。
课堂评价，作为教学活动中的关键一环，不仅关乎学生的学习动力，更直接影响到他们的学习成效。作为一名小学语文教师，我深知课堂评价的重要性，并在实践中不断感悟、总结，力求让评价更加科学、合理、有效
吴忠市利通区盛元小学 马媛: “积土而为山，积水而为海。”语文教学的积累与创新从未停止，大单元教学便是这不断发展中的璀璨结晶。它将语文的知识、能力、素养有机融合，为我们构建起一个全新的教学框架。今天，这场关于语文大单元教学的培训讲座，将如同一股清泉，为我们的教学思路带来新的启迪，让我们共同期待、共同学习、共同进步！
盐池县第一小学 石润霞:新课标呼唤语文教学不单要专注知识的春风化雨，更要悉心培育学生的核心素养，诸如语言运用的灵动优雅、思维发展的纵横驰骋、审美创造的独具匠心和文化自信的坚定屹立。对比2011版课标和2022版课标，多了评价，多元的评价可以促进教与学的改进。
郭老师说到评价过程是一种基于目标的过程，它强调了评价的重要性以及根据评价结果进行反馈和调整的必要性。通过这种评价方式，教师可以更好地了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足，并为学生提供有针对性的反馈和指导。评价结果不仅展示了学生的学习成果，也反映了他们在学习过程中的表现和态度。从“知识掌握”到“能力提升”，再到“素养发展”，这个过程体现了教育评价的目标应该是促进学生的全面发展。通过这种评价方式，教师可以帮助学生发现自己的潜力和不足，激发他们的学习动力和创造力，培养他们的团队合作和领导力等重要能力。反馈是评价过程中不可或缺的一部分。教师需要根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效率。
由此可见，评价方案的设计和实施需要我们静下心来思考，学生在哪里？学生接下来要到哪里？学生怎么到预定的那里？
作为一线教师，我们本次研训是结束也是开始，且行且思，在专家的引领下，我们有理由相信，在下一个转角，我们会遇见更美的风景和更好的自己。
固原市第一小学 祁志蓉:早晨近三个小时的讲座，郭蕾老师口若悬河，深入浅出的就---“基于新课标里面的过程性评价实践探索”这一话题开展培训。先讲解评价的核心内容，再到实践探索部分。从评价是什么？有哪些分类入手。并对比“2011版”和“2022版”课程标准，提出了评价的重要性。最后针对评价的“三个维度”“五个等级目标”，举例具体评价语言，提出“每一句评价都要实现教与学的一个目标”。这句话朴实却实用，会成为我以后每节课，每一句有效评价语言的主导思想。
郭老师的语言生动、幽默，令人回味，营造了良好的，轻松愉快学习氛围，希望大家把本次培训的每一天都当成一次崭新的旅程，也希望我们都能在学习的旅途中收获满满。
千里之行，始于足下。专家引领是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。这次相约，老师们对“语文大单元教学设计”“新课标理念的过程性评价”有了更全面深刻的认识，相信在专家的引领下，骨干教师们会少走弯路，在未来教学的路上会走得更快、更稳。
提灯引路，育梦成光。
成长的笔，蘸着时间的墨。
记录的纸，印着奋斗的痕。
愿骨干教师们——
匠心践初心，春华待灼，砥砺深耕！
撰稿:第三小组
图片:第三小组
编辑:蒋香慧