就像是园丁在等待花的盛开一样，我们也在等待生命的绽放。每个孩子都是一朵独一无二的花，每一朵花都有属于自己的时节和空间。
浩浩是个长得瘦弱的小男孩，大大的脑袋，扁扁的嘴巴，一副忧郁的样子，令人深刻的是他那双充满叛逆的眼睛。偶尔开心的时候会面带微笑的盯着你看，那时候觉得他真可爱。
但是慢慢地我发现他也是个捣蛋鬼，上课非常的自由散漫，有时不声不响地就站起来，然后又旁若无人地坐下；他的腿仿佛也不听使唤似的，一会儿跪坐在凳子上，一会儿伸到走道边；这个孩子很犟，你一批评他，他仿佛挑衅似地瞪着你，看得你心里直冒火；偶尔还会搞“漂移”，在你转身的刹那，飞速地离开座位，去找第一排的同学“攀谈”；他的物品总是七零八落、散落一地……
在这个过程中，我和他之间还发生了许多小插曲。比如，课间看到他指头上套着三角板不停地转，我让他停下来时，他却如同赌气一般地对我说：我不！上课时，我要求他拿出数学书，不喜欢数学的他偶尔也会摇头拒绝我。这个孩子像一个刺猬，令我心烦不已。
起初，我轻声细语地提醒，一开始奏效，慢慢地变得无济于事。我感到我们之间的“较量”才刚刚开始。经过多次的教育和谈心，当下是有些许改变，但第二天又打回原形。把孩子当做一朵花，有时候急不得，也怠慢不得，我们要学着像园丁那样躺在花园里，静待一朵花开。
课后，我跟班主任及时反馈他的情况，请教这种孩子应该如何去教育，分析他这些行为背后的原因。他控制自己的行为能力不强，总是离开座位，坐没坐相，站没站相，总是试图在班级里“吸引”大家的注意，骚扰后排学生。一是规则意识还未建立；二是自控能力相对比较弱；三是寻求关注度。那背后的原因是什么呢?
热心的芳芳老师告诉我，浩浩他是个单亲家庭的孩子，很可怜人的，从小缺乏母亲的关爱，父亲常年在外务工，平时由奶奶、姑姑负责养育。所以芳芳老师安排他单独坐在讲桌旁边，方便引导他的行为规范。
听到这些，我的心里说不上什么滋味儿，只能给自己打气，期待着通过自己微薄的努力，等他的心灵更充盈一些，更懂事一些，应该会有所转变。
对他有了更多的了解以后，我开始尝试冷处理他的“问题行为”，采用多鼓励“正面表现”策略。一有机会，我就表扬他在生活和学习中获得的小进步。看着他叛逆的眉毛舒展开来，我也能温和地看着他露出笑容了。渐渐的他能在座位上坐着的时间更长了，专注的状态更多了；渐渐地，他对数学开始感兴趣了。我想，他这朵小花，终于迎来了它的春天。经过这段时间的努力，本次期末考试他由原来的六七十分考到满分，真令人欣喜。
每一个孩子的成长环境不同，性格不同，行为习惯也不同，静待一朵花开，也是一种修行。等待的路上可能会让园丁焦躁不安，但待到花蕾盛开，感受到生命的那份舒畅与欣喜，愿我们都能在等待中，收获更多的快乐与幸福。静待一朵花开，享受等待的过程，和孩子们一同感受生命的美好，一切都是最好的安排。
作者简介：
张仪，新安县磁涧镇洛新小学教师。
教育格言：
做学生的学生，才能做学生的老师。