以身示范 让德育落地

——上游学校2024暑期第一阶段培训1

师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮，教师的肩上，应担起清风明月和草长莺飞。

7月15日，三沙源上游学校和上游高级中学（以下简称“上游学校”）为期3天的“2024暑期第一阶段培训”启动。启动仪式上，刘历红副校长带领全体教职工重温了2016-2024年假期培训关键词。本次培训的关键词是“以身示范，思维进阶”。

培训伊始，刘历红副校长带领老师们用结构化思考的方式就“上游文化元素中是否有关于做人准则的要求？”展开研讨。

高中语文教师李顺善针对上游文化中的《上游教师行为指南》拎出“坦诚交流、奉献自我、自信宽容、时间观念”等关键词。其中，坦诚交流与自信宽容是如何他处，奉献自我和时间观念是如何自处。他认为，反躬自省是途径，拔节而生是结果，相观而善是见贤思齐。

初一年级主任周津如提出，所谓准则就是标准、原则，也可以理解为准许的原则。对照上游文化元素，向内，我们要反躬自省，拔节而生，力争上游。向外，我们要相观而善，也就是要有利他的思想。以身示范要求我们用上游准许的原则去行动。

初中部执行校长陈璞认为，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。《易经》中讲，上止正。“上”意为一生要不停的追求上进。“止”意为在上进过程中要适可而止。“正”则是指人在上进过程中会出现差错，要及时调整，把自己拉回来走到正道上。上游校训中的“反躬自省，相观而善”就是“正”的方法，我们身正，学生会不令而行，从而使其“正”

1.上游学校的校训更多表达的是过程中的方法和状态。王校长指出，“反躬自省，相观而善”是方法，是上游文化中的支柱，是上游反思文化的体现，与“检索”不谋而合，就是要回过头来看一看以往的做法是否正确？“反躬自省”是向内检索；“相观而善”是向外检索，是与他人的对比，强调集体的力量，相信他人，合作才能产生更大的成果。“拔节而生，力争上游”是成长的状态。其中，“拔节而生”是指人的成长更多依靠的是人的内力，内力是自我的积蓄从量变到质变；教育学生只从外力上简单约束、管理是远远不够的，因为学生的成长最终是自我成长。教育根本来说是自我教育；“力争上游”表达的是一种拼搏的、努力向上的状态。

《上游学校教师行为指南》是检索的依据，是“反躬自省”的五个基本方面，是自我反省的标准，我们应该时常反问自己，才会产生正确的行为。但目前，让德育落地过程中最大的问题是有观念行为不到位，观念与行为之间没有紧密关联，有的停留在口头上，知行不一是当前最大的问题。王校提出，没做到知行合一的关键是：对标反思（检索）意识弱；没有把“行为指南”中的准则和做人联系起来。以上种种，最终都回到了一个问题：我想做一个什么样的人？

2.重温上游学校办学初衷。上游学校办学理念中强调文化在教育中的力量，用文化的力量来达成教育的结果。纪律、法规或惩戒虽然能起到管束的作用，但却不见得是真正的教育。真正的教育不是简单的硬性的约束，而是像文化一样，没有看见但却明显地在发生着作用。对于学校德育工作而言，首先是氛围的营造，大到学校，小到班级，我们要营造一种文化的力量。

每一个学生都有自己的优势智能，我们不能用同一个标尺，去衡量不同的学生，而是想尽办法释放学生的潜能，让每一个学生成为理想的自己。做最好的自己，而不是所有人都做得一样，学生出现问题才是正常的，如果没有问题，则无需老师的存在。此外，学生是否具备了审美能力，这是我们当前要侧重解决的问题。体育教育不是为了拿成绩，从体育教育、艺术教育的角度来说，人人养成习惯要比获得成绩重要得多。我们认为，德育的目的之一是让学生具有责任心。基于以上，才产生了上游学校的校训、“上下五条”等等，这些是我们反思时的标准，也是未来的努力方向。

王校的引领，让上游人对“以身示范”有了更深刻地感悟。

语文组老师。读书人要努力修行成为君子。君子：温良，悲悯天下，见万物，见众生，有一颗良善的心对待他人。我们要尊重生命个体，要有职业敬畏感。大学之道，在亲民，在止于至善。修身齐家治国平天下，学生就是我们的家庭成员，教师在这个家里要产生正向的影响，要起到示范作用。所谓文学，就是人学。教育是把人当人，把自己当人，把学生也当人。己所不欲，勿施于人。《孟子》中说：仁义礼智，恻隐之心。无恻隐之心，非人也。作为人，要有自己做人的原则。当他人陷入痛苦时，要有恻隐之心。对自己的祸端要有羞耻心。

心理老师张旭磊。修身是一个人的终身必修课。修身首先要有一个坚定的初心，初心不变才能坚定。其次，要保持心灵开放，才能接受新事物。第三要不断觉察。第四，环境是由态度决定的，生命的意义是在不断探索中体验的。

青铜峡七中刘晔校长。她从四个方面对此议题进行解读。她讲到，人在世界上处理三个关系：人与自我，人与自然，人与他人。1.人要生存需要一个职业，就要处理与他人的关系和集体的关系，做人的基本素养是底色，职业行为表现出了你的道德人格；2.如何更好的以身示范首先要端正对问题的看法；3.未能引起人的灵魂深处的变革就不是教育，你眼中的别人就是你自己，自己要心中有爱；4.让花成花，让树成树，可以慕强，但不要鄙弱。学生就是曾经的自己，包容他们，引导他们。

初中部讨论的情况。1.回顾上午培训的内容；2.我身边有哪些人在哪些方面让我敬佩、感动？3.和上次（寒假培训）的联系和区别？4.为何重提？5.我亟待解决的问题和有待改进的地方；6.回归上游文化元素，反思检索。

初中部教师认为，上游老师的敬业、认真、革新和探索精神，已成为一种习惯。教师要奉献、要陪伴、要有锲而不舍的精神，并发挥我们互助文化的优势。知行合一在落实上的确存在困难，在行动上确实有差距。解决的根本是要“选择相信”、“德育感染”、有“利他”思维。

    党总支书记引领。初高中分享结束后，薛海林书记分享了他的行知路。薛书记将“寻梦，追梦，圆梦”作为他教师生涯的三个核心词。始终秉持着“教书先育人，只有自己充满正能量，拥有乐观健康的心态，才能感染带动孩子，帮助他们拥有阳光健全的人格”的执教理念，用“脑”去思考教育，用“心”去品味学生，用“情”去感化学生。

    典型案例分享。蔡维君主任以自己的亲身案例让每位教师感悟到:“知行不合一，是底层逻辑出现了问题。我们一定要在有多种选择的情况下，做出最好的选择。”

    陈璞副校分享。7月17日上午，陈璞副校长播放了上游学生表演的“好老师与问题老师”的视频，这让大家感受了平时与学生沟通时的语气、态度，处理问题时的方式方法等给学生带来的不同体验。告诫我们要以身示范做好学生德育的榜样。

    历红副校总结。在建设全国一流名校的过程中，教师的每一个行为也都应该是一流的。上游学校被社会高度认可的师生关系，但在这样好的关系中，时而也出现一些行为的偏差。要改变现状，首先就要改变自己。要改变自己，先要改变我们对问题的看法。由内而外全面造就自己，不要抱怨，向内归因，或许是解决问题的良药。夯实做人的底层逻辑，建立准则，从我做起！

    相信在新的学期里，全体上游人一定会日出有盼，日落有念，心有所期，忙而不茫。向着我们的目标，功不唐捐，玉汝于成。