“师道无涯，见贤思齐”，为了更好地适应新时代的教育需求，提升教育教学质量，参加教师培训成为了教师专业发展、提升自身素养过程中不可或缺的一环。实用且充实的培训内容让老师们体验到一场又一场的思维盛宴。一转眼，2024年武江区中小学英语教师教学能力提升培训来到了第五天，今天的培训内容依旧是干货满满。
7月15日上午，顺德区英语教研员杜晓曦老师给我们带来了题为《基于“教-学-评”一体化的初中英语单元整体教学设计与实施》的讲座。讲座中，杜老师对《义务教育英语课程标准(2022年版）》进行了细致入微的解读，并引导老师们从以下三方面关注教学：1.要重视“学什么”; 2. 重视学生是否“喜欢学”；3. 知道“如何学”。
杜老师在解读的过程中贴心地配上案例分析，让我们更好的在自身的教学情境中优化教学思路。同时，杜老师就现阶段老师们在实践过程中存在的问题进行了归纳。接下来，杜老师着重就“怎样开展教学评一体化”为我们展开讲解，并为老师们整理出了“单元整体教学设计模版”。杜老师的解读深入浅出，让晦涩的理论知识变得易读易懂，引导大家关注教学评一体化的单元整体设计的现实意义与价值，最终引发大家对教师深度学习、探究学习、育人价值与核心素养的思考。
通过杜老师的解读，大家意识到了教师增加知识储备及提升个人素养的重要性。通过培训，教师可以了解到更多的学科前沿知识，提升自己的专业素养，从而更好地培养学生的综合素质。
下午，由深圳市光明区教育科学研究院劳动、综合实践教研员帅飞飞博士带来了同样精彩的讲座——《地方优秀文化融入高中英语实践活动的行动研究》。帅博士以风趣幽默的竞猜游戏带领老师们进入学习，让老师们在炎热夏季都言笑晏晏。
本次讲座分为理论依据和实践探索两部分。第一部分理论依据分别从核心素养、课程方案、课程标准、指南、实地化教育五个方面去合理制订课程研究的实施，大力推进教学改革。在制订课程目标时，我们要具备国际视野、家国情怀，同时要与生活相融合，让同学们把课堂学到的知识运用于实际生活中。
在实践探究环节，帅博士分享了泰勒《课程与教学的基本原理》的部分内容：关于制订课程及教学计划的问题，并从四个方面展开讨论：
1.学校应力求达到何种教育目标？
2.要为学生提供怎样的教育经验，才能达到这些教育目标？
3.如何有效地组织好这些教育经验？
4.如何才能确定这些教育目标正在得以实现？
帅博士以个人的亲身经历为我们分享了她宝贵的经验，阳光开朗的发言让在场的老师们犹如打了鸡血，学习氛围充满了正能量。
接下来，帅博士解析了她的题为《美国高中生的中山文化体验：以英语综合活动为例》的实践研究。从第一次中山研学开展研究，学生在研学过程中学习中山的独特文化，领略中山魅力，第一次实践效果不够成熟，学生的报告过于相似，知识点渗透较小；接着到第二、第三轮实践研究分享，这两轮实践活动，老师加入了特色文化和传统文化的融入，学生更加投入实践过程的学习了，还将此次的报告分享给了美国NSL高中生，并与他们进行了深入的中山文化交流活动；最后，第四轮综合实践活动从多元文化聚焦中山文化开始，帅博士从教学设计入手，介绍此次研究的学习目标，通过学生写中山小短文为此次阅读教学赋能，用思维导图梳理结构，再通过思维导图进行总结反思。
夸美纽斯的《大教学论》中提到：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学; 使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。帅博士的精彩讲座也以这美好的愿景画上圆满的句号!
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，英语教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
图片：陈秋华 张甦
撰稿：谢静 阳滨忆
编辑：邝小淋 林娴
初审：林果娣 邓红娣
终审：罗萍英