学习到了什么
教师具备夯实的科学领域核心经验方面的专业知识，对本年龄段幼儿的发展水平已做到心中有数，整个活动紧紧围绕活动关键经验及科学区关键深入开展。
针对初步探索与进一步探索，从教师投放的材料到幼儿自行寻找材料，再到记录方式的变化，教师始终跟随幼儿的兴趣和发现，及时进行总结。教师对于一个磁铁可延伸出的各种特性的探索，如：磁铁同性相斥、异性相吸，磁铁多吸力强的各种特性了解透彻，并在活动后的分享中，用科学规范语言帮助幼儿进行总结，丰富幼儿的科学认知。
教师在第一次新的探索中，一个磁铁➡️平铺磁铁➡️强力磁铁➡️积木升高➡️磁铁对比➡️更重材料，能够发现幼儿连续性的发展变化，更多的关注幼儿的科学态度和兴趣，一步步的发现幼儿在探索过程中积累的经验并进行记录总结。
教师不光引导幼儿进行反思，自身也要跟随游戏的发展自身反思，对过程中自身的行为，介入、支持、材料投放等各方面进行反思，不断调整策略，在一次次的反思和调整中与幼儿共同学习发展。
我的调整策略
1.提升自己的专业知识和专业能力。
经常翻阅书籍，对各领域的核心经验及各年龄段幼儿发展水平做到心中有数、心中有目标，紧紧围绕核心经验开展区域活动，推动游戏深入发展。
2.尊重幼儿的意愿。
多为观察者，但也要跟随幼儿的兴趣和探索方向，追随幼儿的思维。幼儿提出的问题和幼儿的新发现，应重视起来且积极回应，这都是我进一步推动游戏向下一步发展的起点。
3.区域后的分享及教师总结。
幼儿分享在前，教师总结在后，遵循幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆进行记录和分享，从幼儿自身的经验出发，帮助幼儿丰富科学认识。
4.教师自身进行反思。
一边观察一边引导一边调整，与幼儿共同学习。
回应与互动也是推动幼儿深入学习的重要方式。针对我自身在幼儿游戏中的表现，对于教师回应与师幼互动方面还要多学习，多思考。对比其他优秀教师，面对同样的问题，别人是怎么回应的。
我即将要学习的书目
编辑：郝亚琳
审核：赵凯
终审：刘晓童