给我最大快乐的，
不是已懂得知识,
而是不断的学习;
不是已有的东西,
而是不断的获取;
不是已达到的高度,
而是继续不断的攀登。
数学是奇妙的，像个放大镜，可以将很小的梦想放大很多倍！一个数字，一个符号，一个算式，一颗真心组成了看似枯燥，却很奇妙的数学。一张张纸，展现了它对知识的尊重，一幅幅作品，表达了同学们的认真。口说无凭，让我们一起来见证吧！
病毒来袭，肆虐人间，我们的白衣天使们无畏牺牲奋战在抗疫第一线。孩子们就利用在数学课上学到的知识，制作了一些小礼物。以此作品，为武汉加油！为中国加油！
数学学具的制作真正让学习数学成为了学生学习、发现、创造、游戏的乐园，使学生充分地张扬个性，实现学习的自主性，真正激发了学生的学习兴趣，促进了学生的均衡发展，培养了学生的学科素养。
在制作手工作业的过程中，孩子们经历了一次知识的整理过程，从具体的数学模型中领悟到了抽象的数学知识，发展了学生创造性思维品质，培养了学生动手动脑的能力，提高了学习数学的兴趣，感受到了数学的魅力。
彩纸、胶带、灵巧的双手加上对作品精雕细琢的执念，一个个漂亮的长方体、正方体、圆柱体、圆锥体就这样诞生了。这样的手工制作学具的活动，可以让孩子们更加深入的了解各种图形的特征，更让她们在快乐中学习，在快乐中实践！充分感受到数学的魅力和光彩。
动手制作长方体、正方体的过程是把课本上的知识点转化成可以看得见摸得到的具体物品，便于知识点的理解和运用；从结果上而言，此次动手实践活动正是对数学核心素养中发展学生的空间观念，把抽象的物体具象化，从而能够依据语言描述画出相应的图形。
在学具的制作过程中，孩子们又经历了一次知识的整理过程，培养了学生动手动脑的能力，提高了学习数学的兴趣。愿孩子们能够用敢于探索、善于发现的眼光探寻数学之美、享数学之乐。
供稿：课题组成员
编辑：巫伟
审核：课题组负责人