名师引领共研讨，思维碰撞明方向。独学而无友，则孤阿而算闻，勤学而交流，则博学而睿智。我们在学习和经验交流中取长补短。
呼老师从教学评的一致性，教学评一致性的教学设计的理念和教学评一致性教学设计的操作三个方面进行讲解。
胡老师提出一个问题，与在场老师进行互动，最后进行总结之前的教学设计与新课改下的教学设计的区别。
霍老师重点讲了第三部分教学设计的操作。首先分为研读课标，其次为分解课标，然后是分析教材研学情，最后是目标的叙写。
叙写目标的三个要求为1、找动词2、定标准3、给条件，常用的格式为主语即学生，条件即老师，给标准即学生的认识以及理解能否达到学习的目标。接下来呼老师对老师提出要求，让老师现场进行对新课改教学设计的操作。给出要求选择一个课题进行叙写目标。写完目标之后，我们还可以写评价任务。
评价任务就是学生要做什么，怎么做，做了之后能否达成目标。教学评一致性的课堂最终是老师教了，学生学了，学会了，并且要把课堂还给学生。
最后呼老师在总结环节提到，教师不仅要理解新课改下的教学评的一致性还要学会运用，把复杂的问题简单化。在有效的时间内，发挥学生们掌握知识的最大效率。