【校长视点】
见春见燕见成长
联教联学联未来
时下，一次足以改写教育史的改革浪潮正在如火如荼推进，“教联体”时代蓬勃而来！从“有学上”到“上好学”，从“学有所教”到“学有优教”，从“大起来”到“强起来”，这些由“教联体”绘制的教育蓝图令每一个教育人心潮澎湃。这次，洪湖市燕窝镇小学教联体作为首个市级融合型教联体之一跃上潮头。
新事物新起点新征程带给我们的思考良多：家长需要什么样的校区？社会需要什么样的教联体？我们深知，洪湖市燕窝镇小学教联体是应“时”而生，不是荣誉，不是名头，更不是虚晃，而是沉甸甸、实打实的责任。责任上肩，埋头苦干，一步一个脚印，让教育实实在在发生改变，是管理者的责任，更是教联体每一个人的责任。
新启魅力燕小“一校四区”
燕窝镇小学创建于1967年，建校初学校命名为“武钢小学”。后来，河口、边洲的学生不断进入该校读书，规模亟待扩大，更名为“上河口小学”，1987年撤区建镇，学校再次更名为“燕窝镇小学”，延用至今。近30多年的发展，学校规模不断扩大，镇政府几度布局调整，先后有“新升隆”小学、九洲小学、武汉可口可乐第二希望小学（原天福洲小学）并入我校，服务范围辖集镇和燕窝片的9个村。学校现有教学班18个，在校学生958名，在岗教师43人，其中市级教学能手4人，骨干教师6人。燕小人在教育田地中砥砺深耕，奋楫争先，用“洪湖市健康促进学校”、“洪湖市优秀家长学校”、“洪湖市质量抽样检测先进单位”等数项荣誉称号擦亮了自己的办学名片。近年来，学校又创造性地提出了“让每一只雏燕都能振翅高飞”、“习礼养正，培养如燕少年”的新时期办学愿景，走出了一条成就“魅力燕小”的办学新路径。
如今，燕窝镇小学迎来发展新机遇，“一校四区”融合型教联体办学模式将使燕窝镇小学主校区的优质资源得以延伸，校园文化得到进一步彰显，教师发展空间更大、平台更高、凝聚力更强，学校大班额问题将明显改善，入学压力得到缓解，办学必将更加规范。后期，我们还将通过整合学科资源、打通年级管理、推行大教研组模式、发挥名师工作室带动效应、实施“青蓝工程”等，助推“一校四区”协同发展。
激活三所校区“一池春水”
彭家边校区于1992年迁址中心村建校，是一所三村联合创办的农村小学。2018年重建教学楼及学生食堂，辖四个行政村，目前在校学生近300人，教师14人。
吕家边校区是1997年由团结村小学、解放村小学和洪丰村小学三校合并，现有在校学生182人，13名教师。
姚湖校区是1998年特大洪水灾害后，由省财政拨付救灾款和地方政府配资重建，于2020年暑期翻新获此新貌。校区现有学生150名，教师12人。该校区建有“陌上花开”劳动教育实践基地及“恒军图书室”。
三所校区均开设一至六年级6个教学班，这三所校区都是历经90年代合村并校重新组建，既承载了党和政府对人民的关心，也承载着人民群众对美好生活的向往，对孩子成人成才的期盼。三所学校始终坚守“引路人”的信仰，撑起了乡村孩子们的希望和未来。“优质校带薄弱校”“美美与共”“共生共赢”是教联体改革的初衷与目标，当改革的接力棒传到燕小手中，怎样才能不负党和政府的重托，不负洪湖教育促进教育均衡的重担，不负燕窝人民的期望？我认为，学校发展精准定位重之又重。通过实地勘察、多方走访、学情分析，我们梳理问题，确定了“打造活力三校”这一建设目标。
一是注入文化内涵，让校园环境现“活气”。
从今年暑假起，三所校区环境优化、文化建设将紧锣密鼓地展开，打造既是孩子课间休憩的乐园，也是潜移默化育人的阵地。9月1日，三所校区将以全新的姿态迎接属于她的每一位燕少年。
二是盘活教师队伍，让师资配备有“活水”。
根据教联体“师资同盘”方案，四校区共选派12名骨干教师进行交流轮岗，7月中旬，我们成立了“师资配备”工作专班，就主校区教师任教学科、教学能力、家庭情况等方面进行考量，确保教师流动有实效、合情理。同时，针对体、音、美、信息技术等紧缺学科教师，采取一体化管理方式，打通界限，根据需要采取专递课堂在四校区同时线上授课。
三是推动办学条件改善，让农村孩子现“活力”。
推进教联体建设，促进资源合理配置、教育质量提升、教育均衡发展，吸引在镇区就读的学生回到各自校区读书，让农村孩子在家门口就能享受到优质教育，减轻群众负担，赢得群众赞誉，为乡村教育聚人气，注活力。
四是管理方式“大升级”，让校区交流更“活络”。
四校区日常教育教学工作由同一个领导班子分线进行统一管理，这样更利于统筹开展以教联体为单位的课堂教学比武、教学基本功展示、读书节、运动节等活动，以活动开展催生四校活力。后期我们还将从课堂教学、社团活动、课程开发等方面进行全方位改革。激活三所校区这“一池春水”，不是梦。
打造教育联合“一条通道”
教联体怎么“联”？综合四校区目前情况，我们确定从五个方面打造联合通道。
一是文化同系。四校区均以“如燕”文化为引领，着力培养“仁、义、智、勇、洁”五德兼备的如燕少年。其课程体系还在逐步开发过程之中,我们注入统一的文化内涵,进行环境优化、环境文化建设。姚湖校区有劳动实践基地，打造其劳动特色课程，四校区的学生均可在姚湖校区开展劳动特色课程。
二是管理同模。在日常教育教学管理中，四校区均采用教联体组织机构联合管理模式。
教联体总校长:叶洁红
执行校长:王晓琴 王双全 杜小波 杜翔
同一个领导班子分线进行统一管理，统筹开展以教联体为单位的课堂教学比武、教学基本功展示、读书节、艺术节、体育节等活动，还要从课堂教学、社团活动、特色课程开发等方面进行全方位改革，定期开展德育活动。
三是教学同步。四校区在课程开设、目标制定、课时定量、教学进度等方面做到一盘棋同步走。(统一单元整体备课、统一教学进度、统一教学内容、统一作业设计、统一评估检测)
四是活动同筹。艺术节、体育节、读书节、科创节、研学旅行、社会实践等大型活动筹备做到主题一致、形式一致。
五是评价同标。教联体切合“如燕”文化——“让每只雏燕都能振翅高飞”理念，制定统一的评价方案,包含校区评价、行政管理评价、教师评价、学生评价等。
狠抓品牌建设“六项工程”
以“课堂与课程改革”为主线，以“领燕沙龙、头燕论坛、名燕引航、飞燕走教、群燕竞翔、雏燕高飞”六项工程为主抓手，以“区线协同”为主路径，全面落实立德树人根本任务，积极主动、科学有效地开展本年度教联体工作，努力开创燕窝镇小学教联体办学新局面，真正打造成均衡联动发展共同体，互补短板，互长优势，共生共长，共同发展，美美与共。
东风已至，蓝图将展。我们相信，在上级领导的坚强领导和全体燕小人的共同努力之下，燕窝镇小学“一校四区”融合型教联体将在互帮互扶、互促互进中同频共振，走向“各美其美、美美与共”的理想境界。