每一次学习，都只为汲取更多专业的养分；每一次成长，都是场终身学习的修行。今天是参加研修班的第二天，也是学习的最后一天。今天的学习由河南省实验学校林州校区岳兵书副校长和河南省济源第一中学心理教研室王秋霞主任开展的讲座。
焦兵书老师以丰富生动的生活案例和课堂教学管理的实际案例，以风趣幽默的语言，探讨班级管理，提出了学生问题分类及应对策略。针对单边、双边、群体不同的事件的处理方式，提出“斗而不破”、“倒V原则”、“稀缺原理”三种不同的应对策略，为班主任在实践中运用理论指明了方向，灵活地处理教学中的事件，促进班主任的专业成长。
焦老师指出良性沟通策略是一个渐进的过程，从“拒绝围观”到让学生的“换位思考”、教师的“留有余地”，告诉我们在班级管理中的言语沟通表达、倾听艺术，并穿插讲述了很多真实、生动的案例，非常实用。正如克利希那穆提所说：“不加任何评价的倾听，才是真正的聆听”。良性沟通策略是师生建立良好关系的基础，班主任要懂得言语沟通的艺术，这样我们的教育才会事半功倍。
济源一中王秋霞老师做《 反映小组在教育中的应用 》专题讲座。以“击鼓传花”开始，介绍了反映小组，并带领老师们体验“As if课堂”，介绍了班级管理的“四轮问题”。
听了王秋霞老师的《反映小组在教育中的应用》这个讲座之后，我的感受是:每个人都是自己生活的专家。回头反思，发现不知不觉，已经有了回应解决问题的思路和方法了。
学习是短暂的，收获却是无穷的，此次培训会为班主任的班级管理工作指明了方向，提供了借鉴。做班主任的过程实际上是一个向自我挑战的过程，也是一个不断提高自我素养的过程，工作繁杂、琐碎、任重而道远，希望自己能在今后的工作中，能把这次学习的经验内化于心、外化于行。
