思变致远，匠心研磨
——记2024厦门市翔安区中学骨干教师学科作业设计与命题素养提升专题研修（二）

思有所改，精准学习，分层调动。7月16日翔安区英语教师迎来了本期培训学习的第三天。为更进一步理解如何实现作业设计行之有效、有针对性、有时代性，上午讲座中，学员按学段分为初高中两组，分别在两个会场参加作业设计与改进工作坊，对现有的翔安区教师作业设计初稿，曹群老师与沈晓彦老师分别诊断其共性问题并进行具体指导。“教-学-评”一体化是作业设计理念的根基。下午的讲座中，赵尚华老师带领学员们从教学评一致性的角度思考作业设计新的实践可能。

曹老师指出，作业是学生锻炼独立学习能力，理解、内化课堂知识的重要工具。而不愿还学生“自由”也是大多数老师们的通病，因而她从学文件、探误区、聊常识、书问题、析案例、循原则六个方面逐一论证“Less is more”的作业设计理念。其次，曹老师提到作业的设计也可以融入玩游戏、趣配音、漂流瓶、微写作等趣味性内容，实现寓教于乐。而对于大多数老师提出的学生基础差异过大的问题，他表示教师应在作业设计中力图找到不同层次学生的“最近发展区”，激发学生对学科的热爱、对学习的兴趣，决不可一概而论。作业分层从另一角度也能促进教学相长。教师只有对学情、对本节课所讲的知识、对知识所承载的能力有恰如其分的认识与理解，才能设计出合理、合情的作业。教师的最终目标是改变学生对作业的错误看法，使作业不再是学生的负担，而是自我探索的快乐。

最后，陈乙青老师为本场讲座作了精彩的总结。她提议老师们在作业设计的过程中要多研读课标，设计整体单元作业的作业形式，设计单元整体的课程作业，呈现出综合性实践性，培养学生的英语学习能力。

沈晓彦老师立足新课标核心素养要求，结合学员所提交的单元课时作业设计，从作业设计的重要性、现状分析、原则、策略等方面进行了探讨，结合高中学生心理和学情参训学员提供了一套有效可行的作业设计方案，让在座的所有参训学员收获感满满。

从高考真题出发，沈老师在与在场教师交流探讨的过程中，让在场老师意识到可以通过多样 、有趣 、精选的作业形式 ，可以减少学生的作业负担和心理压力，唤醒学生的主体意识，充分调动起学生对作业的兴趣和积极性，提高自主学习的能力与综合素质。沈老师强调当作业插上兴趣的翅膀，既贴近现实生活、凸显学生个性又紧贴教学内容、体现学科素养，它就不再是学生避而远之、望而生畏的对象。

在会议最后，研修学员王丹妮老师做了总结分享。教师的精心设计，谆谆引导，合理评价为学生积极投入、用心对待、收获进步创造了条件，这也更有助于教师了解真实学情，及时调整教法和节奏，保障线上教学实效。

赵老师作为上海市教师教育学院《上海市教育委员会教学研究室》初中英语教研员，从试题命题思路出发，分享了丰富的作业设计经验。本次分享主要包括目标导向、活动跟进、作业保障与评价伴随四个模块，体现教学评一致性的作业设计如何从新课标走向实践。他以一线工作中真实的单元作业设计案例为背景，通过单元教学目标、课时划分、设置课时作业目标、设计课时作业具化学科核心素养的目标导向。为了更好地实现作业设计中的教学评一体化，赵老师提出了包括把握不同作业类型、把握四个作业水平、探索差异性作业设计等九项宝贵的作业设计建议。同时，赵老师着重指出了在作业设计中迁移创新的重要性，因此他提出我们需要鼓励创意作业，进而发展学生的个性化思维。就如何将作业落到实处，赵老师分析了作业实施的要点以及目前校本作业所面临的典型问题。在听过他的讲座后，老师们又探索到了作业设计的新思路。

会后学员王诗琪老师分享了本次学习心得。王老师表示本次讲座如同及时雨，让我们感受到新教材对单元大观念的重视，注意到课时教学目标和课时作业目标之间的关系与区分，思考如何科学地提高作业设计的质量与效率，从而达到对学生核心素养的培养目标。