明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，
听取蛙声一片。
七八个星天外，
两三点雨山前。
贤山脚下，
南湾湖畔，
雨落成诗，
诗绘画卷。
淅淅沥沥的小雨，送走了盛夏的炎热，带来了久违的清凉，在这个美好的夏夜，我们迎来了一场心理健康教育主题的讲座。
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，心理健康教育是实施素质教育的重要内容。为深入贯彻落实习近平总书记关于学生心理健康教育的重要指示，进一步加强中小学心理健康教育工作，让班主任了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，掌握必要的心理调适方法，平桥区教体局邀请段孟远老师为本次的班主任能力素养提升班的老师们带来了一场专业的心理健康知识的培训。
平桥区第五小学何娇老师主持本场活动
专家介绍
段孟远，宾夕法尼亚州立大学心理学学士，伦敦政治经济学院社会心理学硕士，心理沙盘指导师，青少年心智成长训练导师。
培训伊始，段老师由一个不愿去上学的孩子的案例出发，讲述了她怎样巧妙引导这个孩子，最终成功化解他心结的故事。由此启发我们，孩子的思维是不同于成人的简单思维，孩子的心理没有中间地带，要把教育者的思维降维到孩子能理解的程度。对于孩子的心理问题，我们要顺势而为，引水而非堵水。
接着，段老师根据会前收集的本期学员提出的学生在成长发展过程中凸显的心理健康问题，一一做出有针对性的解答。
Q1:
孩子对于学习毫无兴趣，应该如何激发孩子的内驱力。
段老师认为，我们应该顺应人的心理发展规律，了解孩子的心理防御机制，尽量对孩子提出一些引导性的问题，让他自己回答，而不是将自己的教育理念强加到孩子身上。我们还可以用开主题班会的方式，首先让学生自由讨论，接着引导孩子懂得考试的意义是查漏补缺，学会学习，形成内驱力。
Q2:
就我们目前的发现，孩子的青春期已经提前到五六年级，对于孩子的叛逆、不合群、自虐、早恋等行为，应该如何处理。
首先，段老师问我们是怎样定义“叛逆”的。现场老师回应说：学生的言行给周围的人造成了伤害和困扰。对此，段老师很认同。接着她启发我们，要先了解学生叛逆行为背后的原因，不创造二元对立。再根据找出来的原因寻找对策。
Q3:
网络成瘾：过度沉迷网络世界，影响学习生活，注意力无法集中的问题。
段老师用具体的事例向我们讲述了怎样提前立好规则，做好约定，例如开学时师生共同制订班规，将问题的结果前置，做好学生惩罚前的心理建设。
Q4:
初中生患有抑郁症，性格孤僻，难以沟通的问题。
段老师首先向我们讲述了心理学的评价量表，其次，要认识到标签的反作用，不能给学生关于抑郁的预期，最后告诉学生他目前的心情只是一种暂时性的状态，如果他们需要我们的帮助，我们随时可以给他们提供帮助。
在培训过程中，段老师还就学生青春期的困惑，极端行为问题，学困生问题，学生与家长冲突的解决办法等等问题，都给予耐心的解答，为我们的心理健康教育工作指明了方向。
整个活动过程中老师们认真聆听，详细记录，体现出了积极的求知态度。
互动交流何柳的老师表示，通过学习段老师带来的先进的心理健康教育理念，我们开阔了视野，丰富了专业知识，回去后将把所学运用到日常的教育教学工作中，为青少年的身心健康保驾护航。
本次培训活动，段老师用丰富的案例分析，真实的情景再现，以及现场互动等方式进行了精彩分享，既有多样化的心理学知识理论，又有危机干预工作中的技巧，使全体班主任提升了心理危机识别、预防和干预的技能。相信这些知识必将对后续更好地开展学生工作，守护学生心理健康起到积极作用。就让我们带着今天学习的满满收获一路前行。
图文编辑:李梦阳 陈晓丽