7月16日，在盛夏的热烈与希望中，坪山区教科院的“扬帆计划”又迎来了新一天的培训，上午聚焦于“教科书使用评价”的深度剖析，下午则围绕“区域教研共同体建设”经验分享。
教科书评价的智慧之光
随着晨曦初露，坪山区教科院迎来了《教科书使用评价：维度建构与实施途径》的专题讲座，主讲人徐鹏教授以其深厚的学术功底和前瞻的视野，引领参会者深入探索教材评价的新天地。徐教授首先从教材使用评价的现实价值入手，强调了在教育改革背景下，科学、系统的教材评价对于提升教学质量、促进学生全面发展的重要意义。
他系统梳理了教材使用评价的现状，既指出了当前存在的问题与挑战，又对未来研究方向寄予厚望。随后，徐教授详细构建了教材使用评价的八大维度，从“与课程标准的一致性”到“新旧教科书对比”，每一维度都如同精密齿轮，共同驱动着教材评价机制的精准运行。通过具体指标和操作工具的研制，徐教授为参会者提供了一套切实可行的教材评价“工具箱”，让评价工作更加科学、规范。
尤为值得一提的是，徐教授还通过高中语文必修教科书使用情况的样例分析，将理论与实践紧密结合，让与会者深刻感受到教材评价工作的复杂性与重要性。
教研共同体的共创共融
午后时光，学员们到广州市越秀区教育发展研究院考察交流。郑虹副院长以《基于项目引领的区域教研共同体建设》为题，开启了关于教研共同体建设的新一轮对话。她首先阐述了教研共同体的基本概念及其建设历程，随后深入剖析了区域教研共同体建设的多重背景，强调了项目引领在推动教研创新、促进教育高质量发展中的关键作用。
郑院长详细介绍了越秀区在区域教研共同体建设上的独特路径——“四位一体”的教科研评研训体系，以及“1+3+N”研训新体系，这些创新举措不仅激发了教研活力，更为区域教育质量的提升奠定了坚实基础。同时，她还分享了越秀区以项目引领课改落地的具体实践，如“逐梦工程”、“强腰工程”“固基工程”等，每一个项目都承载着越秀教育人对教育未来的美好憧憬。
随后，该院李益华主任带来了《新课标理念下的听评课策略》的精彩分享。她以英语课标为例，深入剖析了课标关注点，为参会者提供了听课与评课的全新视角。在听课策略上，她倡导从师生两维度切换观察点，全面捕捉课堂动态；在评课策略上，她则强调了教学目标、教学内容、教学活动、教学方式及教学评价的有机融合，为提升听评课质量提供了宝贵建议。
扬帆起航，共创辉煌
随着夕阳西下，坪山区教科院“扬帆计划”一天的培训结束了。这场学术盛宴所激发的思考与启迪，却如同璀璨星辰，照亮了坪山教育前行的道路。
坪山区教育科学研究院 谈学兵
今天仍是收获满满的一天，上午学习徐鹏教授关于新教材使用评价方面的专家讲座，下午参观访谈了广州市越秀区教育发展研究院，一整天，聆听，反思，点滴感触：第一、心怀感恩需铭记，感恩组织培养，同事相助，珍惜缘分，努力工作；第二、谋划未来明方向，凡事预则立，不预则废，作为教研员，不仅仅完成常规工作，更要规划提升，明确方向；第三、提高能力是核心，教研员的角色有很多，研究者、服务者、指导者等等，但中心工作是教研，提高区域教学质量是根本。明天，带着问题出发，盼望精彩继续，启迪更多……
坪山区教育科学研究院 郑耿标
今天听了徐鹏教授关于“教材使用评价研究：维度建构与实施路径”的讲座，收获颇丰。讲座从教材使用评价研究的现实价值出发，深入浅出地分析了当前研究现状，并指出了未来发展方向。
徐教授首先强调了教材使用评价研究的重要性，它不仅是探寻学科教材编制、改革和建设的依据，更是衔接课程标准、学科教材和课堂教学的关键环节，最终目的是为了提升教师在课堂教学中的教材使用质量，促进学生的学习。
讲座中，徐教授还详细阐述了教材使用评价的维度和指标建构，从与课程标准的一致性、教科书内容、物质外观、使用的便捷性、使用的实际状况、使用的实际效果、影响教科书使用的相关因素以及新旧教科书对比等八个维度进行考察，并提出了相应的指标体系。
最后，徐教授介绍了教材使用评价的实施路径，包括调查问卷、访谈提纲、课堂观察记录单等操作工具，以及数据分析和调研报告的撰写。此外，徐教授还结合案例对未来的教材使用和教学方式的变革进行了具体的指导，提出了任务驱动式的教学设计方法。
通过这次讲座，我深刻认识到教材使用评价研究是一个系统工程，需要多方参与，共同努力。作为一名教研员，我应该积极参与到教材使用评价研究中，指导和促进历史教师不断提升自己的教材使用能力，更新教学观念，转变教学方式，最终实现以学科思维和方法统领教学，促进学生核心素养的全面发展。
坪山区教育科学研究院 王胜
今天一天的学习收获满满，尤其是从徐鹏教授的《教材使用评价研究：维度建构与实施路径》的讲座中，我真切地感受到了，作为一名教研员研究教材的重要性。不论是从宏观课程的角度还是从微观课程的角度，教材研究都是一名教研员所要做的必备工作。古人云：工欲善其事，必先利其器。徐教授在讲座中建构的教材研究的维度和实施的路径，不仅为我们开启了一扇新的窗户，还交给了我们一把开启研究与指导的秘钥，让我们找到了一条建立在课标和教材之间的桥梁。特别是徐教授在最后总结中提到的“素养立意的课程观、理解本位的知识观、整合取向的学习观”，更是给了我们以醍醐灌顶式的提醒，让我们进一步明确了后期研究和指导的方向。
坪山区教育科学研究院 孔瑞
2024年坪山未来教育家培养工程之“扬帆计划”教研员暑期培训的第二天，我们聆听了东北师范大学博士生导师徐鹏教授关于“教材使用评价研究：维度建构与实施路径”的讲座，收获颇丰，为深度开展教研工作提供了一个全新的研究方向和有效的策略指导。
教材是落实课程目标和内容的基本载体,具有重要的育人功能。但教材必须依靠教学才能实现它的作用和功能。教材内容不等同于教学内容，教师除了要具备先进的教育理念、丰富的学科知识与实施有效教学的能力外,还要具备一定的教材素养。教材素养是教师专业素养的重要组成部分，它直接影响教师的教学质量。良好的教材素养可以发挥教师的主导作用，通过统整、优化和重构，实现以学科思维和方法统领教学的纵向整合，以及对跨学科教材的横向整合；还可以激发教师的能动性和建构性，提高教师对教材的调适能力，更新教师的教材观，建构教师课程整合观，提高教师的教学转化能力，从而使教师从传统的教材的使用者转变为课程的建设者、参与者。
2024年秋季学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用， 作为一名教研员，我将带领学科团队通过对新教材使用评价的研究，更好地指导和促进教师提升教材素养，抓住教材迭代的契机，用好新教材，实现发展学生核心素养的育人目标，担当起促进基础教育高质量发展的使命，培养国家和社会所需要的时代新人。
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