幼儿园幼小衔接中可能会遇到一些问题，例如幼儿生活习惯的养成，学习习惯的养成及对小学环境和规则不熟悉等。以下为我组遇到的一些问题及做法的实录:
🌚作息不适应怎么办？
小学和幼儿园完全不一样。
1、🌝👉建议家长要调整好孩子的作息时间，在开学前带孩子提前熟悉校园，告诉孩子小学生一天的常规活动。
2、缩短了午休时间，减少半个小时。
🌚生活习惯很差
丢三落四，不讲卫生，乱七八糟，不会做整理，用过的东西总是不放回原处，不会做家务等等。
1、🌝👉在幼儿园常常强调家校共育。好的生活习惯却更多的来自于家长的言传身教，家长尤其是和孩子最亲密的大人榜样作用最大。
2、幼儿园每月开展生活自理能力大赛，提高幼儿自理能力。
3、家园共育，建议家长在家里养成幼儿自自己事情自己做的好习惯，例如自己洗袜子，叠衣服，整理小书架.
🌚幼儿缺乏时间观念
在幼小衔接阶段，某班幼儿没有时间概念，做事拖沓，需要老师不断提醒。
园所做法：开展幼小衔接大调查“我们的时间”讨论会，了解幼儿对幼儿园和小学的不同认知、一日生活中的重要环节以及完成任务的方法。 请幼儿设计“我的幼儿园任务清单”，离园前计划第二天任务，建立初步时间观念。
例如，入园晨检、参加户外活动、进行自主游戏、午睡等环节都列入清单，完成后打卡。结合一日活动流程，选取重要活动内容，以时间点划分打卡任务，引导幼儿在自我感受、自我调适、自我内化的过程中做时间的小主人。
🌚学习习惯及学习能力有待提高
比如活动中做小动作过多，表达能力弱，做事拖沓，理解能力差，无法清楚的了解老师的意图等等。
1、👉需要让孩子在日常生活中一点一滴积累起来，必须要做到家园共育的统一。例如:在家里并不是把绘本、平板、手机或者电视，往孩子面前一放-“自己看”，他们就能形成的好习惯和能力。
可以建议家长可以通过游戏的形式培养孩子这方面的习惯和能力，例如:夹豆子、扣纽扣、找数字等。
在班级的集体活动、户外活动或社会体验活动中，同样可以提高幼儿这方面的能力。
2、成人的言传身教，无论是在幼儿园还是在家里，成人要做好表率作用。以阅读为例:每天家长可以陪孩子一起看书，共同阅读，自主阅读。
对小学环境和规则不熟悉幼儿对小学的学习和生活环境感到陌生，不清楚小学的课堂规则。
园所做法:组织幼儿参观小学，让他们了解小学的环境、课时时长、课间休息等与幼儿园的差异。邀请小学老师到幼儿园给孩子们讲解幼儿园与小学的区别，开展小学数学、英语等体验课，让幼儿提前感受小学生活和课堂氛围。
加强与小学的沟通合作，进行双向教研，明确幼小衔接实施方向。例如:制定园校幼小衔接工作计划，就幼儿学习品质、习惯、能力等培养展开探索与交流，寻找幼小衔接关键点。
案例二：学习习惯和任务意识培养
部分幼儿进入小学后学习不够自觉，需要家长督促，存在学习兴趣降低、注意力不集中等情况。
园所做法：
• 注重培养幼儿的学习品质，而非提前学习小学知识。例如，在游戏中促进幼儿身心、社会、学习等各方面发展，让幼儿在游戏中挑战困难、获得满足，培养其身心健康。
• 以一日生活为突破口，促进幼儿生活自理能力发展。如开展自主签到活动，培养幼儿按时到园、不迟到的习惯；鼓励幼儿自己整理物品、做力所能及的事。
在语言教学中，组织幼儿听、看、讲述儿童文学作品，通过看图说话、情景表演等方式锻炼语言能力；如要求孩子带植物角的东西或完成美术作品，培养及时完成作业的习惯。
此外，园所还可以通过多种方式提升科学幼小衔接教育质量，如灵活运用多种方式完善教育教学体系、改造园所时空场地并添置游戏材料以提供物质保障、提升教师专业素养为科学幼小衔接提供理念支撑和人才保障等。同时，利用身边资源办好家长学校，通过线上线下讲座、微信公众号等渠道向家长普及幼小衔接的重要性和必要性，融合家庭和幼儿园的教育理念，完善家园共育工作。
