怀远县园长及骨干教师在怀远教育体育局的组织下来到湖州进行研修培训，昨日兼程并进，今日活力充沛进入学习状态，迎接崭新的一天。
课前分享
今日活动开展之前，各小组分享昨日高慧军主任对《幼儿保育教育评估指南》的经验。
坚持正确方向、坚持儿童为本、坚持科学为本、坚持以评促建四个坚持的力量。
今日课程活动
今日课程内容是由湖州市实验幼儿园王宏瑞园长给我们带来的《园长在幼儿园发展中的角色定位和挑战》
王园长指出“稳住群体心态，直面当下创新师资成长机制”办法总比困难多，不墨守成规，创新促进师资成长的机制。
王园长还指出和谐的“师幼关系”或“管理者与教师的关系”是需要维持“温和程度”与“情感强度”双高的状态。
除此之外对判断幼儿自主游戏性质进行分析和思考。
对构建“和谐管理关系”提出了宝贵建议。
从教师推动下的幼儿学习到基于识别的教师支持，从知识经验的输入输出到共建共享的学习建构。
安吉游戏以“让游戏点亮儿童的生命”为信念，倡导将游戏的自主权还给幼儿。它认为游戏是幼儿学习的主要形式，通过自主、自由的游戏，幼儿能够获得经验、形成想法、表达见解、完善规则，并不断挑战自我，从而激发自身最大的潜能。
对园所教研活动采用“小规模和多组合的教研样态”以各班级为单位分享班级内所有幼儿从小班到大班的各个发展状态，记录、统计、再分析！
并且指出“三得教师”要做到看得懂儿童、等得起儿童、帮的到儿童，这些能力不仅有助于建立良好的师生关系和提高教学效果，更是实现教育目标的重要保障。
最后王园长对于“园所文化”的共识。
一所幼儿园质量的好坏，并不体现在幼儿园文化的宏大叙述或口号的遣词造句中。
一所幼儿园的真正内涵，也并不主要体现在那一张张荣誉证书、一个个所谓的科研课题中。
一所幼儿园文化的凝练，更不是某一任园长的个人偏好，或是某个文化广告公司的包装。
园长被赋予了教育者、领导者、管理者、经营者、学习者、服务者、开拓创新者等多重角色。这些角色不仅要求园长具备丰富的专业知识和教育经验，更需要具备高度的责任感和使命感。
下午课前分享
下午活动开展之前，各老师对于上午王园长《园长在幼儿园发展中的角色定位和挑战》进行经验分享。
园长作为幼儿园发展的引领者，其角色之重要，责任之重大。我尤为印象深刻的是她提及的“教师团队建设”这一关键议题。她指出，教师不仅是知识的传递者，更是幼儿心灵的引路人，他们的专业素养和教育热情直接影响着幼儿园的教育质量。
课程活动
下午课程是由赵海燕教授给我们带来的《园本课程与教学游戏化》
赵教授从“国际视野下当代学前教育课程”切入，讲述了各国家的学前教育现状，从瑞吉欧幼教课程中寻找经验。
举例“安吉游戏”作为园本课程开展情况，以及各种园本课程案例使我们受益匪浅。
赵教授讲述园本课程特点、以及园本课程创设的价值：追求适宜性、多主体共同成长、促进课程理论和实践的发展、。促进优质教育的形成。
利用各园所的园本课程案例进行分析研究和探索。
除此之外赵教授对于教学游戏化也提出指导，利用教学游戏化案例进行分析。
在我看来，园本课程的开发与实施不仅为幼儿提供了更加适宜、更加有趣的学习环境，也为教师搭建了成长与展示的舞台。在这里，教师们可以充分发挥自己的专业特长和教学智慧，与幼儿共同探索、共同成长。这种双向促进的教育模式不仅有利于幼儿的全面发展，也有利于教师个人职业生涯的持续发展。
第二组
