作为一名幼儿教师，亲自体验玩低结构材料让我们对幼儿的教育和发展有了更深刻的认识和理解。
在接触低结构材料的过程中，我首先感受到的是无限的创意可能性。这些看似简单、零散的材料，没有固定的玩法和模式，却能够在我们的手中变幻出各种各样的形态和场景，这种开放性让我仿佛回到了童年，尽情地发挥想象力，不受任何束缚。
接下来看看我们的三次游戏……
第一次游戏
游戏前：非常的迷茫，（怎么玩呢？我们搭什么呢？怎么将扑克牌立起来？如何折叠？）但是富有激情，兴趣极高。
游戏过程中：兴趣高、但是分工不明确。
第二次游戏
游戏前：在原有第一次建筑的基础上我们面对保留还是拆除比较纠结。
游戏过程中：明确计划后（由于计划用的材料少，我们拆除了原有建筑的一部分，进行三角形旋转搭建），同时分工更加明确了（一人木棍的分类，两人进行搭建）。
第三次游戏
游戏前：扑克牌低结构材料减少了，有了之前固定的建筑，限制了我们的想象。
游戏过程中：思考计划过后，进行了材料的融合，如加入乒乓球充当十七孔桥的石狮子。
我们的感悟：
在这三次游戏中都很专注、积极的思考问题，感受到了同伴合作、分工的重要性；并且前期经验的支持非常重要，如：游戏材料的投放量以及种类的丰富性。
此外，玩低结构材料还让我们领悟到一个重要的道理，那就是“过程比结果更重要”。在追求最终作品的过程中，我们所经历的思考、尝试、探索和合作，才是最有价值的部分。对于幼儿来说，他们在游戏中的快乐体验、思维的发展、能力的提升，远远比完成一个完美的作品更为重要。
作为幼儿教师，这次的体验让我更加坚定了在教育中运用低结构材料的决心。我会为幼儿提供更多的低结构材料，创设宽松自由的环境，鼓励他们大胆地探索和创造。我相信，通过这样的方式，能够更好地激发幼儿的潜能，培养他们的创新精神、实践能力和合作意识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
