有一种相遇叫“省培”
有一种相聚在白城师范学院
“省培”是一泓清泉，润我心田;
“省培”是一双翅膀，助我飞翔;
“省培”是一叶扁舟，伴我远航。
我们经历着、收获着、提高着……
幼小衔接是一个双向互动的过程，《教育部关于推进幼儿园和小学科学衔接指导意见》中提出在幼小衔接工作中要坚持以幼儿为本，坚持双向衔接，应建立联合教研制度，创造良好的幼小衔接氛围。
在此机会认真听取各位专家讲解，收获颇多：
专家讲座🎬
第一天，大连市教育学院副教授周茹老师为我们讲解《国内外家园共育视域下幼小衔接经验借鉴》
吉林省教育学院教授李大维老师为我们讲解《家园共育与幼小衔接政策解读》
第二天，东北师范大学副教授胡艳梅为我们讲解《家园共育视域下的幼小衔接（心理学理论视角分析）》
王凤波老师陪着学员们进行团辅活动
第三天，大连普兰店海湾幼儿园副教授张云丽为我们讲解《家园共育视域下的幼小衔接园本课程开发》
白城师范学院副教授刘海华老师和我们探讨《学员所在幼儿园家园共育视域下的幼小衔接存在的问题与对策》
第四天，吉林省省直机关第三幼儿园教授苏丽兰老师为我们讲解《家园共育视域下的幼小衔接存在的问题及策略》
东北师范大学副教授为我们讲解《家园共育视域下的幼小衔接（社会学视角下的理论分析）》
实地考察👀
白城市洮北区第十幼儿园
小组汇报🫡
心得体会❤️
幼小衔接对于学生的发展至关重要，它不仅关乎学生的学习和生活过渡，还涉及学生的全面发展。 从教师的角度来看，幼小衔接涉及多个方面的准备，包括身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。以下是一些具体的心得体会：
1.从小班开始的培养：教师从小班就开始注重培养孩子的各项能力，如自主端餐、值日生等工作，逐步培养孩子的自主服务能力和爱劳动的习惯。这些活动不仅帮助孩子做好入学准备，还促进了孩子的身心发展。
2.与家长的沟通：教师需要与家长保持密切沟通，及时反馈孩子在园的表现，同时引导家长参与孩子的教育过程，形成家园共育的氛围。
3.教师间的合作：幼儿园和小学教师之间的合作至关重要。通过共享信息和经验，教师可以更好地理解幼小衔接的需求，确保教育的连续性和一致性。
4.个性化指导：教师需要关注每个孩子的个性发展，提供个性化的指导和辅助措施，帮助孩子逐步适应小学的学习和生活环境。
综上所述，幼小衔接不仅是教育体系的衔接，更是孩子从幼儿园到小学过渡期间身心发展的关键阶段。教师在这个过程中扮演着至关重要的角色，通过有效的教育和关怀，帮助孩子顺利过渡到小学阶段
