聚焦项目学习 提升学科素养
——新宁路小学开展项目式学习交流分享活动

        老师们结合前期设计思路，语文学科各年级备课组立足单元教学重点，关注学习难点突破和学生综合能力提升，形成了适合学生年龄特点的项目化学习设计方案。

        为了让孩子们了解姓氏的来源和背后的故事，对中华文化有更深的了解和热爱，培养文化自信，一年级教师通过了解姓氏溯源、姓氏大调查、制作姓氏小报、创编姓氏儿歌等多种形式开展“寻文化之根 溯姓氏之源”的项目式主题实践活动，整个过程孩子们收集、整理、交流、分享，各方面能力得到了锻炼和提升，学生也深切感受到中国传统文化的源远流长、博大精深，为身为中华民族的一员而骄傲自豪！

        二年级语文教研组围绕第一单元教学内容，以春天的树木花草为切入点，用“不负春光，向上生长”作为主题，开展了一次别开生面的语文学科活动，通过收集春的颜色、赴一场风的盛宴、我为春天充“植”、把春天“袋”回家，与春天合影，写写我眼中的春天等一系列活动，让学生亲身体验，用感官了解世界，与自然、生活亲密接触。

        三年级通过多种形式开展“寻传统节日，品中华文化”的项目化主题实践活动。老师们先在课堂上讲解传统节日相关知识，布置活动任务，成立项目小组，学生自主“招兵买马”，通过阅读书籍、上网查找、询问长辈等方式，搜集属于中国的传统节日，制作思维导图、画生肖图谱、做诗词小报、设计传统节日吉祥物等多种方式领略祖国传统文化的魅力。

         四年级全体教师组织学生开展了诗光千万里”综合性学习活动，通过创设生活化的情境，引导学生“品诗歌 做摘抄”、“写诗歌 编诗集”、“诵诗歌 展风采”，以此提高学生语言表达能力、动手实践能力、合作探究能力、诗歌鉴赏能力等，引领孩子们徜徉诗海，触摸诗歌之美。

       五年级全体语文老师结合教材第二单元人文主题“走进古典名著”，组织学生开展了古典四大名著的一系列读书活动。活动中，学生们通过阅读、角色扮演、举办手抄报、制作人物名片、绘制取经路线图、好书推荐卡、撰写名著读后感等多种形式，深入了解《红楼梦》《西游记》《水浒传》和《三国演义》这四部经典著作，学生们充分感受到古代经典文学艺术的魅力，激发学生阅读名著的热情。

        六年级的老师们以“快乐读书吧”推荐的有关“成长”主题的世界名著为抓手，通过以单篇带整本书的名著阅读方法，开展了“读世界名著 品百味人生 抒童年真情”的读书展示活动。学生们通过“发散思维  绘制导图”、“品读人物  设计档案”、“享受专注  创编小报”、“书韵飘香  文采飞扬”、“浸润心灵  共享共赏”等各具特色的活动呈现出一个色彩斑斓的阅读世界。

       一年级项目化学习以“认识人民币”为主题，拓展学生在数学、美术、历史、法律、地理、金融等方面的知识，旨在通过实践活动，让学生加深对各种人民币面值的认识，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币最常用的主要单位，了解简单的货币文化，自觉爱护人民币，感受数学知识与现实生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

        二年级数学组结合本学期所学的《图形的运动》相关内容，精心设计了“小小设计师”系列项目化活动。通过找一找、画一画、剪一剪等活动，使学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，发展了学生的创新意识和应用意识，用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

        三年级组教师积极研讨实践，设计并开展了以“巧手做日历 童心玩数学”为主题的项目化学习活动。本次活动以《制作活动日历》为依托，学生通过了解日历知识、确定日历形式、制作活动日历等方式，引导学生综合运用知识与方法解决生活实际问题，在实践活动中提升核心素养。

        为了让学生体会探索、劳动的乐趣，懂得科学、合理饮食的重要性，养成良好的饮食习惯，新宁路小学四年级数学组开展了为期一周的综合实践活动——舌尖上的数学。通过本次实践活动，同学们知道了人体对热量和脂肪的需求并不是越多越好；饮食不能只根据自己的喜好，应该荤素搭配，讲究均衡，吃出健康，要养成不挑食、不偏食的好习惯；亲历美食制作过程的不易，学会珍惜劳动成果、节约粮食。

        五年级数学老师开展的项目化学习主题为“盒”我一起做数学——别具匠心的艺术，通过创设生活中的问题情景，采用"问题解决"的教学模式，引导学生开展自主探究、合作交流的教学活动。通过观察、操作、比较、分析等过程，使学生自主发现规律，井能应用规律解决实际问题，进而渗透优化思想，同时使学生进一步体会面、棱、体之问的关系，培养学生的空间观念。

        六年级通过观察、操作、分析等实践活动开展了“借‘柱’实践   ‘锥’寻真知”项目化学习，学生们在认识了圆柱和圆锥的特征后，经历做一做、转一转、切一切、试一试、算一算、画一画等项目活动，通过视觉、触觉的感知，在头脑中建立正确而丰富的表象，帮助孩子进一步掌握它们的特征，发展学生的空间观念。

        活动最后，高指挥主任对老师们的分享做出了总结，并为老师们今后开展项目化学习提出了进一步的要求。高主任指出，项目化学习要立足跨学科学习，融合各个学科开展综合性学习，并在活动最后要做出项目化学习的评价，给予学生学习成果的反馈，及时从评价中优化项目任务，逐渐构成学校各学科活动资源包，达到不同学科间资源共享。

图文：张亚玲

初审：师晨

终审：邢新明