撷一抹诗意寻一路花开 ——高阳县2024年青年教师教育教学技能提升培训

高阳县2024年青年教师教育教学技能提升培训在高阳县进修学校如期举行。2024年7月16号培训活动已经临近尾声。本期是高阳进修学校的吴敏校长进行讲座。

吴敏校长首先从魅力入手阐述教师的内涵。

魅力：极能吸引人的力量。

“教师魅力”指的是教师在教育教学过程中所展现出的能够吸引学生、影响学生并赢得学生尊重和喜爱的综合特质。

吴敏校长又从政策入手来阐述教师教育教学，从教育部到高阳的政策无不体现着当今教育教学的趋势

随后吴敏校长又从课程标准一个核心两大途径三有目标 四大突破等方面进行阐述。

新课标以核心素养为导向。这标志着课堂教学从关注学科知识（知识与技能）到关注育人的根本性转变。核心素养，是适应信息时代个人和社会发展需要，学生修习-门学校课程后所形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。

核心素养是终极目标，不是某一学科、某一学段能够实现的。由于每门学科核心素养的内涵描述不同，所以需要制订不同学段的学业质量标准。

两大路径:综合育人 实践育人

综合育人，最重要的是跨学科主题学习，主要以学科内部整合后的综合性学习为主。教师要积极探索大单元、主题化、项目式等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化等综合育人路径。

新课标提出学科实践，强调“做中学”“用中学”“创中学”，引导学生发现问题、解决问题、建构知识、运用知识，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。这给教师们指明了课堂教学改革的方向。即以听讲、记忆、练习、考试为主的学习形态，应转向知行合一，加强知识与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，在真实丰富的情境中学会学习、学会创造。

班级管理，做学生的良师益友

主要从班级管理和家校沟通两个方面进行。

严在当严处，爱在细微中。“严”在教育中要有明确的规则、纪律和高标准，要求学生遵守规范，培养他们的自律和责任感;“慈”则体现了关爱、理解和尊重，让学生感受到温暖与支持，从而建立起信任和亲近的师生关系。

与孩子们多接触，拉近和学生的距离。多观察，了解学生的变化。写日记，走进学生的内心。

家校沟通

家校共育，用智慧照亮前进的明灯

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的教育模式是‘学校一家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”

家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径，不是学校教育的简单重复，更不是简单继续。