为贯彻落实《河南省教育厅办公室关于印发义务教育阶段15个学科作业设计与实施指导意见的通知》等文件精神，提高作业设计质量，减轻学生过重学业负担，提高义务教育教学质量，在市教体局及学校的安排部署下，2022年8月18日，舞钢市第六小学组织数学组教师参加了河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作培训会。
基础教育教学研究室评价部董琦主任给我们解读了河南省义务教育阶段学生基础性作业设计与实施工作相关政策。董主任从为什么要开展作业评价工作、国家对作业作出的制度性安排、河南省义务教育阶段作业评价试点工作和义务教育阶段学生基础性作业设计与实施四个方面给我们进行了讲解。
基础教育教学研究室刘富森主任给我们介绍了小学数学基础性作业设计与实践研究，刘主任从关于基础性作业、小学数学基础性作业设计框架、基础性作业设计的基本理念以及研制历程与实施建议四个方面进行了介绍。
老师们认真听，认真记。
下午的学习准时开始，杨敏副校长在认真聆听。
专家们的讲座既有理论阐释，又有实践案例，紧扣时代特点，贴近教学需求，拓宽了老师们的视野，丰富了老师们对作业的重新认识，为切实推动作业规范管理、作业优化设计、作业质量提升指明了方向，提供了路径，老师们收获很大。
老师们参加培训后，各抒已见，热烈讨论，纷纷说出自己的感悟。
通过聆听专家们的讲解，老师们深刻认识到，数学作业不仅仅是数学课堂的延伸和补充，更是数学课堂不可分割的一部分，我们在进行作业设计时，不能只站在本节课的角度，要从单元、本册书视角去考虑作业的设计，要有目标意识。
作业的内容，不但要有常规作业，还应该重视综合实践及长周期作业的设计，从而促进课堂与生活，学校与社会实践相结合，促进学生实践能力的发展。
我们设计的作业不仅是学生会做就行了，更应该在作业的过程中促进学生学习能力和思维能力的提升。
在“双减”政策的大背景下，我们常常要求学生写作业保质保量，首先就要求我们留的作业做到保质保量，让学生在作业中有所行，有所悟，有所得。在今后的数学教学教研工作中，我们也会更加注重作业设计，切实落实“双减”工作！