一、课程起源
影子，作为一种常见的自然现象，时而长，时而短，时而看得见，时而看不见，对于孩子熟悉又神秘。散步活动时，世贤说:“哇，墙上有我的影子!”一旁的子豪紧跟着说:“我也有影子!”其他小朋友听到了，纷纷加入寻找影子的队伍。他们兴奋地指着自己的影子说:“我的影子大，你的影子小”，还兴趣盎然地讨论起来。带着满满的好奇心和探索欲，孩子们一起展开了“嘿，影子朋友”探秘之旅。
二、课程脉络图
三、幼儿兴趣及需要
《指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”影子是生活中一种常见的光学现象，是由于可见光在直线传播中，不能穿过不透明物体而形成的投影。在孩子的世界里，影子就是照出自己、一个“图像”，“图画”那样的东西，形状和物体一样，同时它也是自己的一个没有颜色的图画”。
大班孩子对影子已经有了一定经验，常常会发现影子并尝试和影子做游戏，但这些经验还是零散和肤浅的。通过谈话活动，我们发现孩子对影子形成的原因，影子是怎么变化的和其变化的原因有很大兴趣。“嘿，影子朋友”有较强的探究性，与“影子”亲密接触的过程，能满足孩子的好奇心和求知欲，激发幼儿探究思考和创意表达。
四、课程目标
1.认识影子的基本知识，尝试通过观察、比较、实践等探索，了解影子的基本特征。
2.能简单的进行比对，发现影子的长短大小变化等。
3.能够使用多种工具、材料及不同的形式大胆创作影子造型。
4.在绘画过程中提升幼儿感受美、欣赏美的能力。体验创作的乐趣。
5.在玩影子游戏的过程中幼儿科学能力、认知能力，社会交往，合作能力等不断提升，逐步积累影子的经验。
课程重难点
重点：认识影子的基本知识，尝试通过观察、比较、实践等探索，了解影子的基本特征。
难点：能简单的进行比对，发现影子的长短大小变化等。
知影记
追随幼儿的兴趣点和问题，我们通过开展主题教育活动，以及阅读绘本故事《影子是我的好朋友》，孩子们知道了影子的产生是由于物体遮住了光线。光是沿直线传播的，当它无法穿过不透明物体时，就会形成一个较暗的区域，也就是我们所看见的影子。
👦：在哪里可以找到影子？
👧：在有光的地方。
👦：生活中哪些东西会发光呢？
👧：太阳。
👦：萤火虫。
👦：手机。
👧：灯……
亲子调查表
和孩子们的谈话中了解到他们对光的认识还较为片面，为了让孩子们更加了解影子，我们制作了 《影子的秘密》调查表，设计了“在哪里发现影子？为什么会有影子？什么东西会发光？我和影子玩游戏”等问题，让孩子们与家长在生活实践中一起观察探索，认识影子的原理。
寻影记
谁有影子
我们每个人都有影子。是不是只有人才有影子呢？
有的小朋友说是。
有的小朋友说不是。
既然这样，那就趁着今天阳光灿烂，小朋友们在幼儿园里找一找，还有谁有影子。
寻找影子的游戏开始啦，小朋友都很积极，找的过程中很兴奋地分享。
👦：“这里！这里！快看！栏杆也有影子。”
👧：“我们玩的平衡木也有影子。”
🧒：“还有其他小朋友也有影子。”
👦🏼：“树也有影子。 ”
👧🏼：“这个桌子也有影子。”
👧🏻：“哇~我还发现滑滑梯有影子。”
👦🏻：“我们再找找还有什么有影子。”
幼儿园里哪里有影子呢?通过寻找，孩子们发现攀爬架、大型玩具、教室等等，都有影子，影子无处不在。
老师的话:
孩子们都拥有一双会发现的眼睛，在幼儿园发现了许多影子朋友，知道了影子是无处不在的。其实寻找就是孩子探索的过程，探索就是孩子科学学习的过程。我们做的更多的还是追随孩子的问题，做孩子学习的支持者、合作者、引导者。
寻影归来，孩子们迫不及待地分享自己的发现和疑问。继续探索光与影的秘密。
一影子消失了
一次阴天，孩子们在户外活动的时候发现自己的影子不见了。
👦：“影子怎么不见了？为什么不见了？”
👧：“今天没有太阳，所以没有影子。”
🧒：“除了阴天，还有什么时候会没有影子呢？”
👦🏼：“我们一起去找找吧！”
👧🏻：“藏在树荫下，影子就不见了。”
👧🏼：“躲在光照不到的地方。”
会动的影子
👧：“哎，老师！怎么我的影子跟着我动起来了？”
👦：“我的也是！”
小朋友们在找影子的过程中发现，影子好像会动。
👧🏻：“那我们试试跑起来看看影子会不会跟着跑？走起来影子会不会跟着走？蹲下来影子会不会跟着蹲？”
🧒：“影子真的会跟着动。”
👧：“影子真神奇，真的会跟我们做一样的动作，也会跟着我们走。”
教师有话说：
《3一6岁儿童学习与发展指南》中的“科学探究”强调“真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为；有意识地引导幼儿观察周围事物。”探究活动鼓励幼儿去观察和发现，找到了很多影子，发现影子随动作变化而变化的规律。寻找就是幼儿探索的过程，探索就是幼儿学习的过程。教师就是孩子科学探究的引导者、支持者、合作者。
创造条件让幼儿参与探究活动，重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
《指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”为了验证影子活会动，孩子们开始了科学小实验。
日晷实验
孩子们分别在早上、中午和下午，三个时间段来记录影子的位置变化。他们发现，调皮的影子是会动的。光源(太阳)的位置移动了，影子就动了。
影子为什么时大时小？
实验中，孩子们还惊奇地发现，影子的形状和长短发生了变化。于是，孩子借助手电筒和椅子，继续开展光影实验。孩子们拿着手电筒，分别站在距离椅子不同的位置，观察影子的大小，发现“影子的大小是由光源离物体的远近决定的，光源离物体近，影子就大，光源离物体远，影子就小。”
影子都是黑色的吗？
👧：“影子怎么都是黑色的？有没有彩色的影子？”
👦：“对啊，我想要影子变成我喜欢的颜色。”
👧🏻：“我们来动手试一试。”
小朋友们对影子的颜色感到好奇，于是教师带领小朋友们来探索一下彩色的影子。教师让小朋友选择喜欢的颜色。让小朋友实践探索，能否找到彩色的影子呢？经过探索发现：影子的颜色是根据透光的物品的颜色改变。
影子歌曲：追影子
小朋友们探索完影子的长短、大小、方向、颜色的变化后，教师带领小朋友们一起学习《追影子》歌曲，朗朗上口的儿歌帮助小朋友们记住影子的特征。
追影子
一会儿在前面，一会儿在后面
一会儿变的长呀，一会儿又变短
一会儿在左边，一会儿在右边
一会儿変的大呀，一会儿又変小
追着它呀不停的跑，追的上呀却叉抓不着
转过了一圈又一圈，它一直围绕在我的身边
教师有话说：
幼儿的经验是在直接感知、实际操作和亲身体验中获得的。活动过程中，孩子通过科学实验，发现影子的形成与变化都与光有着密切联系，发现光源是物体出现影子的必要条件，光源被物体挡住了就会有影子。通过观察影子，初步感受 “影随身动”的现象。影子的颜色是根据透光物体的颜色改变的。用观察、记录的方式亲身体验、观察科学现家，在游戏的过程中不断丰富相关的科学经验。对影子的好奇好问，转变为探索活动的内驱力，推动他们主动探索。
我和影子做游戏
孩子们和影子朋友互相陪伴，一起游戏，一起来看看她们都玩了什么游戏吧!
——踩影子
纸箱投影仪
影子变变变
动物手影
孩子们在动手做造型的过程中，发挥天马行空的想象力，锻炼探究能力。
影子写生
绘本推荐
在活动的最后，我们和孩子一起阅读绘本，通过绘本孩子们了解了更多影子的知识！
课程总结与反思
孩子天生就具有主动探索的精神，他们有无数个 “是什么”和“为什么” 的问题。在这场“光影探索之旅”中，孩子们通过知“影”记、寻“影”记、探“影”记、戏“影”趣等一系列活动，主动探索影子的秘密，感受光影变化的美感，不怕困难，尝试自己解决问题，体验了科学探索的乐趣，也感受了与同伴合作的快乐。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教育建议教师要有意识地引导幼儿观察周围事物，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。本次活动以生活中常见的影子作为切入点，孩子的兴趣为基础，通过孩子的问题开启进一步探索。利用各种有趣的活动、游戏进行探索。在获得影子相关经验的同时，增强同伴间的合作沟通能力。在探索中促进孩子的个性发展。
光影交错，交织出精彩的世界，光影万变，变化出奇妙的世界，光与影，总是能吸引孩子们的好奇心，孩子们在探索中游戏，在游戏中探索，体验着成功的喜悦。
关于光和影的探索还在继续，让我们走进孩子的缤纷光影世界，继续期待孩子们更多的惊喜与发现……