经过第一次的磨课，观课老师们的评课，徐平平老师结合教学过程中出现的问题，进行了教案的修改。今天徐老师的习作课《学写一种水果》在课题组内进行第二次磨课。
此次磨课，徐老师的整体教学思路不变，依然是教会学生运用五感观察法去观察描写事物，将一个看似简单的事物写得具体生动。徐老师依旧利用学校雅和园的田园资源——成熟的番石榴为实物观察对象，让学生在具体的情境中观察、体验、表达和写作。
课堂进行调整的地方有以下几点：
一、课堂教学环节中，有两次动用视觉观察，分别是观察番石榴外表和内部果肉特点。第一堂课是将这两个环节连在一起，但当时学生还没有开始吃番石榴，其实没有观察到里面，只是一个同学用刀切开，看了之后介绍给大家。其他同学是没有观察的，这里的观察过程就非常不充分。这一节课，取消了这样牵强观察的一步，让学生顺其自然去看外在，去摸外皮，去闻味道，再去咬开看里面的特点，尝水果的味道，这样就比较顺，只是在写作时，让学生注意写作顺序。
二、上一节课，学生在练说这一环节做的不够充分，一个主要的原因就是老师没有给学生提供练说支架，导致学生练说困难重重，说出来的片段简单而无序。这一节课，针对这一问题进行了细致整改，老师给出了条理清晰的练说支架，降低了学生表达的难度，效果明显变好了，也节约时间。
三、写作环节，分了层次。能力薄弱的孩子，给出了写作支架，让学生按照支架顺序去写，避免写的无序；能力好的孩子，给予足够的自我发挥空间，鼓励他们不用支架，按照“五感观察法”的顺序，自己去组织语言。从而达到一个分层教学的目的。
整堂课下来，徐老师自己感觉完成得挺好，观课老师也给出了极大的肯定，觉得在徐老师上一堂课的基础上，有认真研究课堂问题，调整上课细节，使得这一堂课的目标达成度比较高，学生的学习效果更为明显。
“一枝独秀不成春，百花齐放春满园。”想要上出一堂好的课，就不能闭门造车，要凝集体的智慧于一处，一同研究，一同探讨， 集思广益，开拓思路，这样才会有层出不穷的好课。教学之路漫漫兮，吾将上下而求索……