核心素养导向的教学活动设计策略
今天的学习培训由海南省特级教师、海南省小学数学省级学科带头人、上海师大附属儋州实验学校教研室主任麦维高老师主讲。
麦老师通过两份试卷素材的展示，引发老师们的探索，开启一天的培训之旅！
培训主要内容：
一、真实情境
二、知识本质和知识结构
三、解决问题
一、创设真实情境的策略
策略一:利用生活实例，建立数学与生活的联系。策略二:融入游戏化元素，增强学习的趣味性。策略三:利用实物和教具，增强学习的直观性。
二、知识本质和知识结构
（一）数的运算
数的运算
数的运算教学中，麦老师指出：“计数单位”是运算的核心。
（二）图形的运动
探索图形运动中:旋转、平移、轴对称的本质是对应点的运动。
（三）分数的认识
这一模块麦老师强调，分数的认识侧重在量，还侧重在关系，这是分数初步认识教学的重点。他认为知识不在全而在联，强调知识连续性对整体教学的重要性。
麦老师通过三个案例来讲解知识的本质和知识的结构：
1、整数的认识
2、度量
3、最大公因数和最小公倍数
三、解决问题
利用三个实例讲解解决问题的教学：
1.创设真实的问题情境，经历解决实际问题的过程。
2.利用典型实例，让学生感受数学模型可以解决一类问题。
3.知识迁移，化归“旧模”，建立“新模”。
四、总结提升
数学三大思想在认识中的前后关系：抽象、推理、模型。三者中存在一定的前后关系，但是这种关系不是绝对的。实际上，这三者在数学研究和学习的过程中往往是相互交织的，相互促进的。它们共同构成了数学的基本方法和基本体系，推动着数学的不断发展和进步。
五、分享交流
下午主要围绕麦老师给出的问题进行小组合作交流。由第九小组到十八小组的代表分享交流小组研讨成果。
老师们进行热烈的讨论交流
集中分享小组讨论成果
新课标的落地必将带来教学理念和教学方式的改变，麦老师的讲座开阔了老师们对新课标中核心素养导向设计教学的新思路，同时也对教师提出了更高的要求，我们唯有不断探索，用理论指导实践，用实践来验证理论，在今后的工作中继续强化对新课标的学习与研究，紧跟时代步伐，把新课标的理念全面贯彻到教学中去，为最终实现立德树人的根本任务而励志竭精，悦耕悦享。