“解放老师，让老师过一种幸福完整的教育生活”
7.15日早，八点左右进到班级。
观察班级与昨日的不同点，发现班级白板上多了一些文字…..
“班规制定”
就是这些简短的文字包含了我们小老师的付出与收获！何为解放老师：孩子们学会自主学习！自主预学是我们“学为中心”的一个重要环节。孩子们学会预学之后，他们的自主学习能力就会提高，与之而来的就是更积极的学习，更浓郁的学习氛围以及更引人注目的校园。通过今天的校园海报设计环节，我更深入的了解了凉水井实验中学的发展史。一个学校，面临的最大问题就是生源，生源就来自于升学率。所以说，归根结底还是要我们的教育质量，教育质量不断提升，随之而来的就是源源不断的生源。最终的成功受益于我们的“学为中心”的教育教学模式！
“小老师讲解”
今天的学习生活还是从小老师主持活动开始。小老师的培养是我们每个老师、每个班主任必须掌握的技能！小老师的自组织、自讨论、自展示这一整个教学闭环的流程是我们老师无需多言的，这就是解放老师的一个体现。
“宣读誓言”
铿锵有力的宣誓，是新生们对学习的热情，对新校园生活的向往。孩子们的热情被调动起来才会对今天一天的学习生活有兴趣并且有参与度！
“入组指导”
今日的学习任务为：制作校园海报！
小老师宣读完今天的任务以及规则后，新生们开始进行独思（独立思考，此过程不准出声讨论），然后是小组讨论环节（此过程每个小组成员都要说出自己的想法以及设计理念，小老师会有相应的指导，并且小老师在此刻就开始教给本组的小组长怎样分配任务等相关技能）。讨论结束之后就是设计并制作海报环节。在此过程中，小组长就开始学着小老师的样子开始分配任务。例如组内成员有的负责观察校园，有的负责在平板上查找资料，有的负责书写制作……可以确保在规定时间完成相应的任务并且是高质量的完成！此过程中老师就是充当一个旁观者的角色，老师并没有说太多的要求而是放手给小老师去做，小老师也看看学着老师的样子放手给小组长去做，这样慢慢的，学生的自主学习能力、自主管理能力就提升上来了！老师进到每个组去观察，给予鼓励性和表扬性的语言，使得学生的积极性更好，为以后课堂上的学习和自己对班级的管理做了一个很好的铺垫。我觉得，这也是解放老师的一个体现。
“成果展示”
校园海报设计完成之后，组内小组长会组织同学们练习接下来的展示环节。小组长分配任务，本着谁设计谁讲说的原则，确保每位成员都发言的前提下去分配任务。可提现我们“学为中心”教育教学模式中的核心—团队的力量。这几天的活动都围绕着团队精神和团队协作的力量来设计，最终目的都是为了我们最后的成果展示。为新生在开学后的课堂上用“学为中心”教学模式上课做铺垫。
“内容细化”
小组的校园海报展示结束后，张贴在我们班级门口。可以发现，每个小组设计的校园海报上都贴着便利贴，这上面标注着每个成员的设计理念和灵感来源！张贴出来后，可以让所有同学更好的了解我们的学校。由此以来，通过学生的设计和展示，就能很好的了解学校和学习生活。这在某种意义上来说，也是解放老师的一种体现！
“鼓励机制”
孩子们的劳动成果也会通过发放笑脸贴的形式展示在大家面前。这样一是对每个认真参与学习活动孩子的肯定，二是可以在无形中激励孩子们更加努力！当然，笑脸贴也是有着非常大的作用。
通过对凉水井实验中学一天学习活动的下水解读，了解解放老师是从方方面面来体现的。老师幸福，孩子开心。解放老师，激发学生这是我们每个老师都需要学习的教学模式！紧跟课共体课改道路，踏上幸福完成教育生活的光明道路！