行走的课堂｜跨界•破界•闯世界

在凯博这片充满活力与梦想的土地上，“行走的课堂”不仅仅是一个概念，它更是一种生活方式，一种不断探索、不断超越的深刻哲学。这里，学习的场景没有界限，团队的组合灵活多变，通过深度的合作与共享，让知识的探索与成长的足迹遍布教室内外，乃至更广阔的天地......

跨界——行走在知识与生活之间

走廊的尽头，传来阵阵欢呼声，推开教室的门，一双双沾满面粉的小手挥舞着，原来是化学老师带领他们进行生活初体验。酵母和面粉里的乳酸发生反应，会生成大量的二氧化碳，从而膨胀......

书本上的知识凝练于生活的烟火气中，仿佛生活也可以鼓捣鼓捣，像是在做实验一般。孩子们观察等待着发酵的过程，期待着别样的“实验”带来的惊喜，亲眼见证理论知识转化为实践结果，孩子们在生活中找到了可证之处，更发现知识与方法以及逻辑还可应用于平凡生活的方方面面。这让我们打破思维边界，激发出创新的火花，将不同的元素，知识，经验融合一起，创造出全新的，独特的解决方案，让我们看到更多的可能性和机会。

跨界——行走在探索与实践之中

研学之旅是“行走的课堂”中的重要一环。铃声响起，课堂并未因此结束，而是转移到了更加广阔的天地......清华科技园、人工智能未来科技馆、北京科学中心。这些地方成为了“行走的课堂”跨界的延伸。孩子们游走在科技园的各个角落，在这里，他们亲手操作、亲身体验，将书本上的知识转化为实践中的乐趣和成就，感受科技的魅力，了解前沿科技的动态。

孩子们拿着学案，相互讲着，通过团队合作完成任务、参与竞赛并获得荣誉。正是在研学之旅中，孩子们学会了相互支持、相互鼓励，尝试知识的迁移与应用。正如一个音乐制作人可以从物理学中应用声音的传播与振动原理，来创造出更具创新性的音乐作品；一个设计师可以从生物学中获得灵感，将自然形态和原理应用到设计中，创造出更具生命力和美感的作品。当我们用跨界思维时，会发现自己能够从不同的角度看待问题，找到别人忽略的解决方法。将不同领域的知识和技能结合，创造出独特的价值。

所以，多学习不同领域的知识，走出课堂，拓展自己的视野吧；多与不同背景文化的人交流吧，分享彼此的想法与经验；多尝试将不同的概念与方法结合起来实践吧！行走的课堂，让我们的思维像鸟一样自由翱翔，穿越不同的领域和边界。

破界——行走在榜样之中

如果我们内心不自在，就很难生出智慧，想要突破自己，就要学会打破自己，我叫它“破界”！行走的课堂让人这个本体也从经历中故事中慢慢形成性格与认知。破除自己的界限，提升我们的认知，我们一直在向上学习，聆听优秀学长和助教们的经验分享。

从剑桥大学的曾学姐到牛津大学的孙学长，再到身边的优秀同学的分享，这场跨越年级、跨越领域的交流，让孩子们在相互学习中取长补短。每一次分享都是一次心灵的触动，一次成长的激励。孩子们在聆听中收获别样的经历，在思考中明确方向。

所谓破界，不是破外在生存结构的界，而是破内在思维模式的边界，破认知通道的边界。打破主观的认知遮蔽，才可进行真正的破界，达到创新。行走在榜样之中，破除自我界限，更加坚定地迈向自己的梦想。

闯世界——行走的路径

“行走的课堂”让学习不再是一种被动的接受过程，而是一种主动的探索之旅。更是学习方式的转变。费曼学习法中讲到，以教代学，用输出倒逼输入，这恰好与凯博课堂的独特教学方式一致。

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无论是课堂内的小组合作研讨，展示讲解，质疑互探，辩论，师徒结对，高效的自主学习，亦或是课堂外的探究实践，互帮互助，孩子们练习着去教别人，让其他人也能懂得，通过如何让别人学懂，从而让自己更懂，这也就是费曼学习法在行走的课堂中的应用。同时，凯博也把个体的费曼学习法演化成了集体的模式，孩子们的好胜心被激发，他们开始主动寻找问题的答案，解决问题背后的逻辑逐渐形成，思维开始建模。这种探索精神不仅促进了他们的知识增长和能力提升，更让他们在成长的过程中逐渐形成了独立思考和解决问题的能力。同时，“行走的课堂”也让孩子们更加珍惜每一次学习的机会，更加热爱生活、热爱学习。