我是一名平凡的人民教师，在平凡的日子里，将勤奋的工作作风，严谨的治学态度和追求卓著的教学业绩作为标准严格要求自己，将关心热爱学生当做自己的座右铭。
爱是教师与学生心灵碰撞的火花，是学生心灵之门的钥匙，是一盏照亮心灵的明灯。在教育教学中，我坚持“育人育德为首”的原则，结合孩子们身心成长的特点，用爱心与细心倾听学生的心声，呵护他们的成长，做他们成长道路上的引路人。
在担任四年级英语教学时，我无意间发现了一位同学写作业时，脸上的表情怪异，挤眼弄鼻，咧嘴吮手指头，这一连串的动作与平时表现相差甚远，我猜测这或许是多动或精神紧张造成的。于是，我默默地走到他身边，轻轻地拍了拍他的肩膀，给予他安慰，并小声询问是否感觉不舒服，得到否定回答后，我认为让家长需要了解孩子的现状。下课后，我立即与他父母取得联系，了解背后的原因，通过交流得知他精神紧张时这种表现会加重，尤其在过多玩游戏或看电视时。我随即建议家长重视孩子的行为，孩子犯错时不要对他大声训斥，停止一切与游戏相关的活动，带孩子玩一玩亲子游戏或走出去拥抱大自然，让孩子在轻松的环境下学会放松。同时建议同班的老师关注孩子的表现。通过我们的共同努力，这位同学的不适表情消失了，稚嫩的脸庞重新焕发出天真的活力。
当学生犯错时，我耐心地引导他们认识到自己的错误。当学生有所进步时，我会及时鼓励。激励让人获得自信，自信是学习的动力，动力是产生热爱的基石。教育的艺术不仅仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，我会关注每位学生，让每个孩子都健康、快乐、自信地成长。 有些学生在学习英语过程中，自信心不足，自我定位低。针对这些情况，我会给予他们特别的关注。当发现他们听课、回答问题或书写有进步时，我都会给予及时的鼓励，让他们收获信心，重获自信。这种信心对促进其他学科的学习，也有很强的催化作用。
有一位女同学因为自身的一些小问题，受到其他同学的排挤，课下总是独自一人闷闷不乐地在操场上溜达。发现问题后，我找到这位同学，就她自身存在的问题进行深入的探讨，分析导致这种现象出现的原因，并指导认识什么是对，什么是错，帮她改正这些“小毛病”。为了提高这位同学在其他同学心中的地位，在学习生活中，我会及时发现这位同学的闪光点，并在所有同学面前鼓励和奖励。随着自信的回归，她在英语课上的表现，越来越积极。这些潜在的变化让其他同学认识到她身上的优点，慢慢改变了他们以前的观点，并逐步接纳这位同学。
在我的不断努力下，她很快地融入了班级这个大家庭，灿烂的笑容也重新回归到这张稚嫩的小脸上。虽然说大爱无疆，但小爱更会让幼小的心灵得到如春雨般地呵护，让他们健康、快乐、茁壮地成长。
天有不测风云，2021年的一次体检结果显示我的身体健康亮起了红灯，但是手术后，我毅然走上工作岗位，接过教学这根接力棒，坚守英语课堂这块阵地，以饱满的热情投入工作。疾病没有动摇我坚定的工作热情，身体的疲惫没有压垮我的毅力，我始终坚守在教学一线，凭着对教学执着的精神和对教育事业的热爱，踏踏实实地在东平教育这块土地上，孜孜不倦地耕耘着，守护着这片红花。