炽日当空，蝉声四起，汗水淋漓，满怀热情。夏天的世界，已在眼前展开，骄阳与热浪，也难以抵挡我们对学习，对成长，对生活的热爱。7月14日是南雄市2024年中小学教师全员轮训培训项目小学数学2班培训的第三天，我们有幸聆听了广州市海珠区小学数学教研员杨丽芳老师和广州市华侨外国语学校庄晓红副校长精彩纷呈的讲座。
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7月14日上午，杨丽芳老师进行了《结构化解读教材，单元整体设计教学——以“图形的认识与测量”的教学为例》专题讲座。
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杨丽芳老师现为广州市海珠区小学数学教研员，被聘为广州市“百千万人才培养”“杨丽芳-正高工程”名教师项目实践导师，广州市小学数学骨干教师培养项目理论导师等奖。
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在这个充满活力的星期日，一场聚焦于数学教学的深度培训在黎灿学校热烈展开。本次培训以“结构化解读教材，单元整体设计教学”为主题，以“图形的认识与测量”的教学为实例，为参与培训的数学教师们带来了一场思想的盛宴。
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培训伊始，杨丽芳老师深入浅出地阐述了结构化解读教材的重要性。教材不再是简单的文字堆砌，而是一个有机的知识体系。通过结构化的视角，教师能够清晰地把握知识之间的内在联系，从而更好地引导学生构建数学知识框架。
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在“图形的认识与测量”这一单元中，杨丽芳老师以生动的实例展示了如何从整体上设计教学。不再是孤立地讲解每个图形的特征和测量方法，而是将图形的认识与测量有机结合，让学生在对比、归纳中深化对图形的理解。
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培训过程中，教师们积极参与讨论，分享自己在教学中的困惑与经验。
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7月14日下午，广州市华侨外国语学校庄晓红老师的讲座《小初数学衔接教学设计及课堂范式探索》，围绕“何为衔接？”“为何衔接？”“何处衔接？”“如何衔接？”，层层深入，把小初数学衔接的底层逻辑和教学路径讲得深入浅出，通俗易懂。
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庄晓红老师现任广州市华侨外国语学校副校长，连续多年任越秀区数学科中心组组长。2个课例获“一师一优课、一课一名师"省、市级优课。
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小初衔接是教与学在从小学过渡到中学的过程中顺应或改变的一种行为。其目的就是让两个学段不断开，不脱节。
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如何"衔接"？庄晓红老师强调五点：一、熟悉小初教材，注重联系；二、重视运算能力，夯实基础；三、渗透抽象意识，提升思维；四、注重推理步骤，强化逻辑；五、强调应用意识，指导实践。
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共生课堂积极主张建模，让课堂"有模有样"，让教师有"法"可依课堂遵循"以学定教、多学少教、顺学而教、AI助教"的原则，凸显"学"的价值，努力把学生培养成为学习的主人。
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共生课堂四大基础板块："怡情入境﹣﹣自学生疑﹣﹣互学助学﹣﹣固学成学"。
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苏霍姆林斯基：我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花。
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在课后学习讨论中，我组学员对今天的专题讲座收获颇多，主要有这么几方面：
一、吸收新课改的教学理念
当今时期，作为教师我们必须转变教学观念使用新的教学方法。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师必须采用新的教学方法与手段，递给学生更多的时间学习，递给学生学习的主动权，学生的学习状态自然就由过去的“填鸭式”变为主动式，转变成为自主式与开放式，学生就会有高度的自信心，在课堂上就变得活跃了，也更乐于大胆的进行交流和展示，也就是使学生由学会转变为会学。
二、悟清有效教学的新方法
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此我也深深地领悟到：在教学中应不断探索多种教学方法，认真处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成间的关系。通过实践对理论知识检验，寻找新方式新方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学水平。要懂得核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，让学生学会阅读，教师要学会倾听学生的思想，学会掌握学生的学习动机，学会帮助引导学生更深入的探究和思考。
三、坚持终身学习
教师要有终身学习的意识，想要实现自身向更高水平发展，就需要把不断学习当成自身发展动力。在教学实践中，将学习与教学实践结合起来，努力探索新的教育教学方法，懂得教育规律，经常反思，形成反思习惯，反思自己的教学过程，分析自己的教学行为，提高自己的教学水平。
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回顾这段培训时光，学员们深感收获满满。有学员说：“这次培训，我不仅学到了许多实用的教学技巧和方法，更在心灵上得到了极大的触动和启迪。我深知，作为一名教师，我肩负着培养未来社会栋梁的重任。因此，我将以更加饱满的热情、更加坚定的信念投入到教育事业中去，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。同时，我也期待在未来的日子里，能够继续参加类似的培训活动，不断提升自己的专业素养和综合能力，为教育事业的繁荣与发展贡献更多的智慧和力量。”
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“培训的日子里，我仿佛穿越了一片知识的密林，每一片叶子都承载着教育的智慧与光芒。专家们深入浅出的讲解，让我对教育的本质有了更深的领悟。我意识到，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流、人格的塑造和价值观的引导。作为教师，我们不仅要教会学生如何学习，更要教会他们如何做人、如何面对生活的挑战。”
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此次培训使得我市小学数学教师对“小初衔接”的认识更加全面和深入，为我市小学数学课堂教学进一步优化提供了有力的抓手。我们将以此为契机，进一步深入探寻“小初衔接”的实施路径，让学生更加顺利地完成小初过渡，从而得到更好的发展。