一、活动主题
课堂教学与评价模式
二、参加人员
海南省2021-2023年度省级学科带头人和省级骨干教师
三、活动时间与地点
1.时间：2024年7月13至16日
2.地点：海口香江国际温泉大酒店
四、课程设置
7月14日下午主讲教师为杨霞教授。
主讲教授介绍：杨霞，南京师范大学教师教育实践创新中心常务副主任，南京师范大学教师教育学院语文学科教研室主任，教授，硕士生导师。
课程主题为：数智时代，学习评价的多维探索与价值实践
杨教授首先以一个面试的试题开始，告诉我们：1.数智时代是一思维的转变。当社会从一个形态到另一个形态反战的时候，首先是观念的转变。数智时代的转型是时代的需求，这是学习评价的内部原因。
2.学习评价的外部原因是：原有的评价存在片面性。这样的评价让我们学生看不到希望。
3.今天的评价依据是核心素养，评价的发展为：对学习的评价发展到为了学习的评价，再发展到评价就是学习。
4.教育评价转型要做的事情：四位一体的教育评价体系。改进评价结果、强化过程评价、探索评价增值、健全综合评价。
杨教授通过以上的分析是想告诉我们数智时代的评价是一种突围，评价已经到了不得不改的时候，引入了今天讲座的主要内容：
01、学习评价的目的与方法
一、学习评价
学习过程和结果的系统评估，提供反馈，帮助学生了解自己的学习状态，促进他们的成长和发展。
二、学习评价的目的和功能
这里杨教授特别提出专家视角与教师视角的差异，教师的设计常常不能很好形成教学评的闭环。
三、学习评价的类型
杨教授在此处通过实例分析，让我们了解先进的评价体系，更好的认识到评价的重要性，去理解学习评价。
比如POE教学法的核心和灵魂是评价。杨教授分析了自己的教学实践，让我们认识到我们常常会对学生的自我评价产生欺骗性清晰，低估了学生对教学解释的需求，学生则倾向于高估自己的记忆和理解力，提出了教学预测的重要性
学习实质发生的关键：有价值困境的产生
四、学习评价的方法
02.数智评价的趋势和诉求
一、教育评价改革走向数智化
六大创新教学实践
二、学习评价的趋势
三、学习评价的聚焦点
四、评价诉求
03教学发展与反馈评价
在这里杨教授通过大量的案例分析让我们更好的理解了数智时代我们可以怎样的去做教学评价
学员们认真学习，思考……
学员学习心得
定安县城南中学 王旭
14日下午聆听了杨教授题为《数智时代学习评价的多维探索与价值实现》的讲座，让我们更加深刻体会到了学习评价的重要性，了解评价的新方式和方法。在数智时代，人们面对多元化的问题，往往需要发散思维思考，这也需要建立多维的评价体系或评价标准，对学习过程进行多维评价。实现教学评一致性，让素养在课堂中落地。
琼海市嘉积中学 周赞
今天下午听了杨教授的讲座，收获颇丰。学习评价需要综合考虑多个维度，包括学生的认知水平、学习态度、创新思维等多方面。通过科学、合理的学习评价，我们可以帮助学生发现自己的优点和不足，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的自主学习和终身发展。也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学效果。
杨霞教授的讲授内容是《数智时代学习评价的多维探索与价值实践》，杨教授给大家介绍了现在推行的“四位一体的教育评价体系”，即“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”等评价，让我认识到评价应贯穿于学生学习全程，在对学生评价时，要有具体参数。在数据化时代，要充分利用大数据、人工智能、技术，做到精准评价、高效评价、客观评价。杨教授不但给我们讲授了评价理论知识，还列举了大量利用数字化平台应用于实际教学评价的案例，这种以案例与理论相结合的报告形式，通俗易懂，学有所获。
海南省文昌中学 傅启地
杨霞教授的讲授内容是《数智时代学习评价的多维探索与价值实践》，杨教授给大家介绍了现在推行的“四位一体的教育评价体系”，即“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”等评价，让我认识到评价应贯穿于学生学习全程，在对学生评价时，要有具体参数。在数据化时代，要充分利用大数据、人工智能、技术，做到精准评价、高效评价、客观评价。杨教授不但给我们讲授了评价理论知识，还列举了大量利用数字化平台应用于实际教学评价的案例，这种以案例与理论相结合的报告形式，通俗易懂，学有所获。
海南中学白沙学校 符尧舜
今日的省级骨干教师培训内容让我受益匪浅。首先，杨志明博士的矩阵式评价理论，让我认识到评价应贯穿学习全程。随后，杨霞教授的多维评价理念，强调尊重差异，激发潜能。培训还引领我走进数智时代教育评价，提高评价效率与精准度。我将所学内化于心，外化于行，以更饱满的热情投身教育，为学生全面发展铺路。
西南大学东方实验中学 尚颖波
聆听了杨教授的《数智时代学习评价的多维探索与价值实现》讲座，认识到利用智能化评价，可使评价更客观真实，效率更高。在我们的教学中利用智能化实现教学评价，从而提高教学效率和教学质量，教学更有利于掌握学情、调整教学节奏、教学方法和教学内容。
海南省国兴中学刀国真
7月14日下午，聆听了南京师范大学杨霞教授题为《数智时代学习评价的多维探索与价值实现》的专题讲座，让我深受启发。杨教授指出：在教育教学中，我们要改进结果评价，探索增值评价，强化过程评价，健全综合评价，测评目标要从显性走向隐性，测评主导者从教师走向学生，测评形式从纸笔走向数据智能化，测评数据来源从单一走向多样，测评模型从经典走向跨领域，教育评价将从以试卷、问卷为主要手段转向以大数据采集分析系统为主要手段。杨教授的讲座，让我深刻认识到评价在教育教学中的重要性，它是对学生学习过程和结果的系统评估，能很好地帮助学生了解自己的学习状态，改进学习方法，促进他们的成长和发展。
琼山华侨中学 叶亚雄
今天下午的讲座由南京师范大学教师教育实践创新中心常务副主任，南京师范大学教师教育学院语文科教研室主任，教授，硕士生导师杨霞老师做《数智时代学习评价的多维探索与价值实现》专题讲座，杨老师从3个方面进行论述：
一、学习评价的目的与方法
二、教学方法与教学思维
三、教学展示与反馈评价
首先杨老师从核心素养的定义开始，所谓核心素养：是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
然后是四位一体的教育评价体系：改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。
1.学习评价
学习评价是教育领域中一个非常关键的组成部分，它涉及到对学生学习的重要过程。
2.学习评价的目的和功能，由4个方面组成。
3.学习评价的类型，由3部分组成：诊断性评价，形成性评价，终结性评价。
通过今天下午的学习，让我领悟到了教育评价的多面性，做好评价有利于促进教育教学，相互伴随，相互促进。
海南省农垦加来高级中学 符祥通
通过杨霞教授的讲座，使我了解到“互联网+”条件下的教学要素主要可以概括为以“证据”为核心，包括“资源”、“评价”和“活动”，是线上线下的混合式教学，呈现出资源多样态，活动序列化，评价表现性的特点。学习评价对于促进学生的全面发展、提升教师的专业发展以及提高学校教育质量有着重要的影响，进行智能化、多维度的学习评价，可以为教学决策、学生学习改进提供精准的依据，作为一线教师应该要深入学习相互理论，用好评价功能，促进学生更好的发展。
临高县临高中学-谢涛
南京师大杨霞教授的《数智时代学习评价的多维探索与价值实现》讲座内容丰富、精彩纷呈，让我感触颇深、受益匪浅。
杨教授展示三组数据，提问它们是按什么规律分类的？引出多维方式体系解决问题的思路，直切讲座主旨。通过聆听杨教授的讲座，我更深入了解了四位一体的教育评价体系：1.改进结果评价（最终的学习效果）；2.强化过程评价（全周期）；3.探索增值评价（不与“别人”比，而与“自己”比）；健全综合评价（全要素）。评价体系中的每一项都需要我们去深入实践研究，从而更新或更替现有的、不够完善的评价体系，打破“唯成绩”的评价方式，建立对学生学习过程和结果的系统评价体系。实践研究之路任重道远，但我们没有选择，因为这是教育工作者必经之路。
海南省农垦实验中学 李明国
评价对教育具有重要的作用和影响主要表现为：
1. 导向作用：评价能够引导教育向着更加科学、合理的方向发展，促进教育质量的提高。通过评价，可以对教育过程、教育资源、教育效果等方面进行全面、客观的评估，发现问题并及时纠正，使教育朝着更加符合社会需求、更加符合学生发展的方向发展。
2. 激励作用：评价可以对教育工作者的努力和成果进行肯定和鼓励，激发他们的工作热情和积极性。同时，评价也可以对学生的学习成果进行肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
3. 反馈作用：评价可以对教育过程和结果进行反馈，为教育决策提供依据。通过评价，可以及时了解教育工作的进展情况和存在的问题，为教育决策提供数据支持和参考，从而更好地满足社会和学生的需求。
4. 改进作用：评价可以为教育工作的改进提供依据。通过对教育工作的全面评估，可以发现教育工作中存在的问题和不足，为教育工作的改进提供方向和思路，促进教育质量的不断提高。
三亚市第四中学 柴媛萍
数智化时代的到来，数智化评价为教师提供了更加个性化和灵活的评价方式，并可以通过数智化评价推荐和反馈系统提供精准的学习资源和指导，为学生的成长保驾护航。而数智化评价可以更准确地评估学生的学习成果和发展潜力，继而提供科学性针对性的指导.
琼海中学 贾静
杨教授的《数智时代学习评价的多维探索玉价值实现》让我重新认识了教学评价，杨教授从学习评价的目的与方法，教学方法与教学思维，教学展示与反馈评价三个方面为我们做了讲解，杨教授还列举了很多实例，创新教育评价的内容。这节课收获满满。感谢杨教授