心“中”有歌，“圳”能无限
——如东县第十六期“教育艺术与管理智慧”高级研修班研修简报第三期
(总第107期)
“深”迎你我来，“圳”在启航中，7月13日上午，我们从广州中山大学赴深圳校区，一路穿云破海，踏浪而行。心之所向，不以山海为远；潜心育人，研修知行合一。开班以来，专家们的讲座为我们开拓了知识视野，融汇了教育艺术，启迪了管理智慧。走进中大深圳校区，学员们继续开启研修活动，享受学习盛宴。
微视频•信仰的力量
【如东县教体局 康海群】
本次培训安排观看微视频《信仰的力量》，既是对前两天教学的贴切呼应，也是在为我们提供领航、推动、促进教体事业高质量发展的精神支柱、精神指引和精神风帆。
心中有信仰，脚下有力量。什么是信仰？为什么要有信仰？怎样过有信仰的生活？每个人心中都有属于自己的答案。看了短片之后，大家对这些问题又有了新的理解和发现。
信仰，是夜空中最亮的星，是荒漠中最甘甜的泉，让我们的生命之树更加茁壮，让我们的灵魂之舟更加坚定。信仰的力量让我们齐聚在信仰的旗帜下，敞开心扉，拥抱信仰之美，沐浴信仰之光，感受信仰之力。
信仰点燃了大家心中的那团火。这不仅是一场视觉与心灵的盛宴，一次心灵的远航，更是一次灵魂的觉醒，一次对生命意义的深刻探索。
视频只有8分24秒，然而每一帧画面，都是一首无言的诗；每一句旁白，都是心灵深处的低吟浅唱。愿信仰永驻你我心间，愿生活从此精彩绚烂！
金牌主持
【如东经济开发区实验小学 张小琴】
刘教授用三个小时的时间，让我们认识了什么是“能力陷阱”，并从四个方面启发我们走出“能力陷阱”的行动策略。
刘教授是经验丰富的管理者。从教师到校长、到局长再到政协副主席，四十年的教育经历，以敏锐的眼光捕捉到教育的焦点难点，尤其直面教育面临的各种挑战，提出了领导力和成功学校的关键要素，启发我们需要从思维藩篱中突围，在精神引领下前进。
刘教授是好学校的设计师。曾经任职多所学校的校长，以多年的教育行走，探索出办一所好学校的成长路径，指明行政领导力、课程领导力、教师发展领导力、学生发展领导力是校长领导力修炼的核心所在。让我们更加明白：一位好校长就是一所好学校。好教育就是“好关系”。
刘教授更是教育变革的践行者。他不断点醒我们要加强学习，要不断拓宽视野，增强自身教育变革智慧，唯有在行动与思考中方能提升学校领导力。
亲爱的老师们，让我们循着刘教授的指引，走出能力陷阱，为谱写如东教育高质量发展新篇章，贡献我们的管理智慧！
专家报告
【专家简介】
刘根平：广东省人民政府督学，深圳市决策咨询委员会委员，南方科技大学研究教授，广州大学特聘博士生实践导师，深圳市南山区第五届政协副主席，区教育局原局长，美国加利福尼亚大学圣迭戈分校高级访问学者，2018年“深圳市教育领军人物”，2020年“深圳市教育改革先锋人物”。
【内容概述】
刘根平教授的讲座高屋建瓴、深入浅出，他深刻阐明了学校应该为学生提供领导角色的机会，帮助教师从新手成长为专家，成为富有智慧的研究者。他强调学校需要遵循学生身心发展规律，把握技术与人文博弈和融合中的课程关键，建立“核心要素导向的全要素学校文化建设”体系。
作为教育变革的践行者，刘教授鼓励大家持续学习、拓展视野、勇于创新，在行动与思考中提升领导力，不断践行新时代教育家精神，为如东教育的高质量发展贡献我们的力量。
【思想金句】
1.好的教育就是好的关系。
2.能生存下来的物种，并不是最强大的，而是最能适应环境的。
3.教育家型教师的第一要义：善于捍卫教育的自身逻辑。
4.教育要呵护好奇心，解放心灵，实现学生的自我发展。
5.未来需要个人通过创造力、批判思维和协作精神创造价值。
金牌主持
【如东栟茶初级中学 王俊飞】
实验中学作为如东初中教育管理的领头军，通过名校引领、名师引领、名师指导、联盟办学、城乡一体化等策略，借助集团协同发展平台，引领全县初中教育高质均衡发展不失为一门管理艺术；双甸小学虽然在农村，但是学校能够以省内的项目建设引领师生的共同发展，以耕读教育特色课程，让耕读文化成为学校内涵发展的主动力；景安小学聚焦校园文化、行政合力、聚焦课堂、专题研究等四个方面研究，扎实推进课堂教学改革，让师生共同享受到“改课”的红利。
微分享•我们的管理
【微分享一：集团协同共发展，互学互进促均衡】
实验中学校长王艳玲从集团办学、教学研共同体、城乡一体化三个方面分享了学校“集团化办学”的一些探索与实践。实中集团通过名师引领，促使各单位齐头并进；通过联盟办学，推动区域教育均衡；通过城乡一体，携手并肩，共谋教育高质量发展。各成员校通过对集团化办学不断地深入研究，探索出新的管理模式和机制，实现了教育资源的优化配置和高效利用，各美其美，美美与共，共同推动了如东教育事业的蓬勃发展。
【微分享二：省级内涵项目建设促进乡村学校育人质量提升】
双甸镇双甸小学校长刘学军围绕“省级内涵项目建设”，分享了一所乡村学校在“育人质量提升”方面作出的不懈努力。双甸小学将内涵项目研究扎根在党建引领的田野上，扎根在学校文化建构的基础上，师生的素养伴随着内涵项目的实施得以提升，最终，通过对内涵项目建设的反思，提炼、总结出教育教学的改革探索路径和实践经验，并形成了省级课程成果。
【微分享三：行政力量助推常态课改】
河口镇景安小学校长刘冯从景小课堂的“几个特征”说开去，从校园文化引着走、行政合力领着走、聚焦课堂小步走、专题研究不停走四个方面展现了全体景小人在课改路上行走姿态与风采。
金牌主持
【江苏省栟茶高级中学 戴 卫】
李永华教授的讲座，让我想起了梅贻琦在1931年就任清华大学校长时说的话，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，李教授以卓越的见识和敏锐的眼光剖析了深圳的发展历程和精神底蕴，这是一次眼界的开阔，是一次精神的鼓舞，是一次智慧的启迪，更是一次行动的鞭策。大家从中汲取到开放与创新的力量，也必定会将这些力量运用到如东教育的新时代实践中去，实现如东教育新的辉煌。
专家报告
【专家简介】
李永华：深圳大学副校长，教授，曾任深圳市委党校常务副校长。
【内容概述】
炉红可锻铁，风正好扬帆。李教授的报告紧密结合党的二十大精神和习近平总书记系列重要批示、重要讲话，从战略背景、大会主题、篇章结构等方面，让我们认识“大战略”，领会“新思想”，号召我们勇挑时代重担，争做“四铁”干部，让大家了解到深圳改革开放以来所发生的那些翻天覆地的变化。李教授精彩幽默的语言，挥洒自如的背诵，激情四射的讲述，让我们充分领略到“南国风光好，深圳气象新”气魄与魅力。
【思想金句】
1. 稳在起跑线，赢在加油站。
2. 引路靠贵人，走路靠自己，成长靠学习。
3. 昨天再好，也走不回去；明天再难，也要抬脚继续。
4. 你不勇敢，没有人替你坚强；你不疯狂，没有人帮你实现梦想。
5. 不管你昨天有多优秀，代表不了今天的辉煌。
6. 昨天的太阳永远晒不了今天的衣裳。
7. 博观而约取，厚积而薄发。
8. 读书学习很重要，读书厚度成就人生高度。
9. 等待的是命运，拼出来的才是人生。
10.人最难的就是突破自己，创业者战胜自我才能蜕变。
金牌主持
【江苏省如东高级中学 卜冬旭】
中国是一个诗歌的国度，从《诗经》《楚辞》到汉魏乐府，从南北朝民歌到唐诗宋词元曲，可以说是字字珠玑、篇篇锦绣，早已融入中华民族的文化血脉。古人说，“不学诗，无以言。”古人也说，“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”古人还说，“兴于诗，立于礼，成于乐。”徐晋如教授用渊博精深的学识、敏锐辩证的思维，扎实丰厚的学养，为我们呈现了一场诗词盛宴、国学大餐，他用深入浅出的语言，丰富翔实的案例，带领我们进行国学溯源。在他的讲解中，我们学到了什么是“君子怀德”“君子夕惕君厉”，什么是“合辙押韵”“依字行腔”，什么是“吐学归声”“因声求气”，学到了如何成长为人格、德性和学行等方面全面发展的人。邀明月至花前，引诗情到碧霄，“观平人文,以化成天下”，养正君子人格，养成“仁义礼智信”“温良恭俭让”的仁爱之心，做一个温文敏厚的谦谦君子，为如东教育高质量发展、为中国式现代化如东新实践贡献自己的力量。
专家报告
【专家简介】
徐晋如，当代诗人、词人、古文家；深圳大学人文学院副教授、深圳国学院教务长、深圳市儒家文化研究会会长、香港孔教学院永远名誉院长、2016“《南方人物周刊》青年领袖”得主之一。
【内容概述】
徐教授指出，“国学”就是让中国人成为中国人的学问，其核心就是人格教育。国学的入门途径是大道至简，他推荐从阅读《唐诗三百首》《四书章句集注》《古文观止》等古籍来打开国学之门。徐教授认为，君子人格应当是中庸的，是温柔敦厚的。真正的教育是人格教育，其完成需要三个步骤，即孔子所说的“兴于诗，立于礼，成于乐”，古典诗词散发着真、美、善的光辉，其精神就是热爱国家、热爱人民、热爱人类、热爱生命。他引用孔子、王阳明等先哲的阐释，说明诗教可以帮助人养成仁孝忠爱之心。随后，徐教授结合中小学诗歌教学进行传经授宝，他强调诗词是声音的艺术，他引经据典，生动呈现了记诵诗文的四种形式：“诵、吟、歌、唱”，他采用动画形式，对近体诗的基本声律规则进行现场指导，让全体学员领悟到，只有严格遵循格律才能写好诗词。
【思想金句】
1.国学即国人之学。
2.国学的根本价值在于安顿人心，让中国人重新成为中国人。
3.诗教，可以养成温柔敦厚的性情。
4.人性情的无限发展，可让人与天、地列为三才。
5.真正的教育能“长善救失”，一定是人格教育。
6.诗词首先是声音的艺术。
7.国诗由真发端，达于粹美之境，而终以止于至善作为其旨归。
8.读诗、学诗，会让人不满于做一个只关心一己之得失的“小我”，而成就宇宙人生的“大我”。
研修感言
岭南文化的历史是循序渐进的历史，广州经济的发展是务实进取的发展！做一个智慧的教育人，需要求实的作风，需要善成的智慧！一切服务于教育的发展！只要有利于发展如东教育的，一切都可以尝试和努力！（党建办 康海群）
刘根平教授在讲座中提到，要正确对待学生课堂错误，我觉得特别重要。营造课堂容错文化对于提升学生的学习积极性和自信心、培养创新思维和批判性思维、增强对错误的认知和免疫力、促进师生关系的和谐与互动以及提升教学质量和效果等方面都具有重要意义。因此，课堂教学中应该积极倡导和实践容错文化，为学生创造一个更加宽松、安全、民主、自由、开放的学习环境，让学生能够从容地表达与倾听。（县教师发展中心 龚建新）
很认同刘根平教授的观点：“好教育就是好关系”。这句话指出了教育的本质。因为人是关系的集合。一个好教师就会善于“谋关系”：建立良好的师生关系、生生关系和家校关系。唯有关系和谐了，学生持续的学习动力、良好的学习习惯、敏锐的好奇心、强大的坚韧力就在幸福的教育沃土中生长起来。因此，为孩子们的成长和发展创造一个更加美好的教育环境是我们的使命担当。（县教师发展中心 傅贵成）
刘根平教授的报告让“能力陷阱”这一原本抽象的管理学概念变得明白晓畅，可谓既有高度又有温度。让我们精准厘清常态教育教学工作中“行和知”、“想和做”辩证关系，惟有在“行动和思考”中提升“教育艺术和管理智慧”，唤醒对教育事业的敬仰，激发对教育事业的追求，共鸣对教育事业的热爱，共同描绘如东高质量教育最美画卷。（县教师发展中心 尚文进）
“教什么”比“怎么教”更重要，要积极传授“活性知识”，这是刘根平教授的讲座给我的最大启示。首先，研究“教什么”就是在提升课程领导力。因为学生大多数是浅的，如果立足于教材，深入浅出的析透教学内容，再深入浅出或浅入浅出地进行教学，那么就能很好地促进学生的思维生长。其次，AI时代可以通过技术产生一般“惰性知识”，而“活性知识”需要教师去研究；最后，“教什么”就是要遵循学生身心发展的规律，让学生获得“震动”的某种信息。（县教师发展中心 郑克东）
学习，是一种实践操作。如果教师迷恋于把学生讲懂，无论讲得多么透彻，学生只知道的信息很难转化成实际的技能。有效实践，需要调动多种感官参与。“通过行动来学习”，用中学，做中学，创中学，实践经验能更有效地促进对知识的占有和记忆。让学生和具体问题接触，会发展出一种有利的情感负担。（县教师发展中心 肖海燕）
不管处境如何，保持学习的习惯。积累知识，博览群书，思辨内化，形成体系。刻意训练，提高专业技能，增加专业生命的厚度，拓展专业发展的广度。(第一高中 刘剑平)
信仰是人类社会最美好的字眼，是共产党员安身立命的根本。微视频中的信仰之光，如同夜空中最亮的星，照亮了前行的道路。它让我明白，坚守教育初心，以爱育爱，用知识的光芒点亮学生心灵，便是我们最坚定的信仰。这股力量，必将促使我们坚守初心，锤炼“师魂”，做新时代的“大先生”，为如东教育持续高质量发展贡献力量。（马塘中学 周晓红）
在右脑时代到来的今天，要想适应创新人才培养的当下，教育工作一专不够需多能，独学习不如众学习，“教”需配备全新思维，传授“活性知识”。而要克服“惰性知识”沉淀和传播，有效途径只有变革方式，主动学习，成为集设计、引导、服务、领导为一体的Leader。管理者突破旧框架，酝酿“如何管理”，教育者主动思考“如何教”，打通行与知的界限，处理好各类教育关系，势必成为领导者教育高质量发展顶层设计的智慧双引擎！（实验中学 王艳玲）
刘根平教授的讲座告诉我们，预防和走出“能力陷阱”的核心方法是终身自主学习。作为教育工作者，我们要对教育充满爱与智慧，倾注情感，爱学校，爱学生；要主动增加自己的能力，开发潜能，用行动作出改变；要呵护学生的好奇心，解放学生的心灵，实现学生的自我发展。（栟茶初中 苏海燕）
徐晋如副教授的人文讲座，对我而言，是较为深奥晦涩的。但他在举手抬足间，在语气语流中，在气质精神上都给人以一种纯粹感和自足感。为人为事因纯粹而自给自足，为人师者也应该沉醉于育人而自得其乐。(实验小学 陈剑)
无数仁人志士在信仰感召下的伟大壮举和丰功伟绩告诉我们：信仰源自远大理想抱负，更源自心有大我、胸怀天下的家国情怀，是舍小家为大家，不惜为国捐躯的大无畏精神和英雄气魄。作为新时代教育人，我们要坚守民族复兴的伟大理想和信念，不断激发自身内在潜能，在自己所从事的教育领域中，凭借信仰的力量，挑战自我，保持坚韧不拔的精神，用脚踏实地的行动践行“为党育人，为国育才”的初心使命。（掘港小学 沙建华）
面对百年未有之大变局，我们该如何定义自己在新时代的使命担当？李永华教授的讲座所介绍的深圳目标、深圳胸怀、深圳速度、深圳奇迹，都启示我们：放眼全球，开放包容，务实肯干，就能成就一番自己想都不敢想的事业。（掘港小学 朱洁芬）
对一线教育工作者来说，学科专业知识的增长和教学技能的提升很重要，但学会“跳出教育看教育”更为难能可贵。此次培训帮助我们站得更高，看得更远，感受体验吸纳最多元、最前沿的资讯。李永华教授说：深圳，与世界没有距离。这次培训也同样拉近了我们与世界之间的距离，这样的亲密接触一定会为我们的管理、教学和科研赋能，为我们的学生、学校，为我们的如东教育注入开放与创新的力量！（宾山小学 冯胜男）
今天又一次观看《信仰的力量》，心情仍然难以抑制的激动。夏明翰、方志敏、黄继光、焦裕禄等优秀共产党员的故事，传递出让人震撼的信仰力量。“建党精神”“抗美援朝精神”“焦裕禄精神”“两弹一星精神”……信仰的传承积聚着强国建设的强大势能。作为教育人，要时刻牢记为党育人，为国育才的初心使命，讲好理想信念的故事，为培养德、智、体全面发展的建设者和接班人作出新的更大贡献。（友谊路小学 马秀梅）
听了李永华校长的报告，我体会到深圳最为宝贵的实践经验是开拓创新、敢闯实干、包容并蓄。这样的精神让深圳成为改革开放的一面旗帜，成为一座创新之城、奇迹之城。李校长在报告最后特别对学员们提出了七个方面的建议或提醒，可谓字字珠玑，句句箴言，行行入心，让我们在教育理想的征程上心中有朝阳，终究流大海。（经开区实小 王国斌）
“诗能培养赤子情怀，纯净人格。我们当代教育最缺的是人格教育，而诗教是人格教育的最好途径。”听徐晋如教授的分享犹如一曲悠扬的古风，令人陶醉其中。他以生动的语言，将国学与诗教的精髓娓娓道来，引人深思。他强调了国学对于培养人的品德、提高人的修养的重要性，同时也指出了诗教在传承文化、弘扬精神方面的不可替代的作用。（经开区实小 张小琴）
刘根平教授的讲座犹如思想的饕餮盛宴，其中关于培养学生领导力的部分让我深受启发。学校应提供多样化的机会和平台，让学生在实践中锻炼和成长。从担任领导角色、参与导师计划，到小组协作、社区服务，每一项活动都应鼓励学生主动参与、积极担当。若我们积极行动，营造这样的学习环境，我坚信每个学生都能找到成长的方向。（马塘小学 张丹）
改革不停步未歇，教育建设志不移。培育英才兴家国，辉煌未来共可期。李教授激情澎湃的讲座，带我们了解深圳改革的前世今生。魅力、活力、动力、创新，是深圳的特征，也是教育的亮点。科技融入课堂中，全面教育通万里，唯有不断学习、聚力前行，才能办好人民满意的教育。（锦绣幼儿园 顾娟）
亚里士多德说：“应像智者一样思考，像普通人一样说话。”会讲故事是智慧，更是能力。作为一名管理者，要让别人信任你，跟随你，我想一定要讲好几个故事，即“我是谁的故事”，“我为什么来到这里的故事”，“自身失败的故事”，等等。讲好故事不容易，需要左右脑的融合，需要真诚与勇气。（解放路幼儿园 陈锦霞）
在智能时代，教师这一职业的航船正驶向一片未知而又充满可能的海域，未来教育的内涵发展和方向引领，因时代的需要，变得更加多元和丰富。刘根平教授呼吁教育管理者需要重新思考未来人才的标准和学校任务，我们需要重新审视自我，找到在这个时代中的定位和价值，过往不恋，未来不惧，行在当下。（少体校 王红蕾）
刘根平教授用“管理者”与“领导者”这两个身份、两个循环以及两种行为的细致辨析，引导我们理解先行动后思考的实践智慧。此外，他还列举了领导力的关键要素和成功学校的12个要素，这些为我们提供了宝贵的参考，促使我们重新审视并思考未来人才的培养标准和学校的核心任务。（逸夫特校 王小艳）
纪录片《信仰的力量》让我看到信仰不是纸上的字，不是口中的话，而是具体的行动，是坚实的脚步。作为新时代的党员教师，要坚守共产主义的理想信念，以教育家精神引领自己，以当好“大先生”为己任，把崇高的信仰转化成内心的自觉，实践好当初许下的誓言。（兵房小学 龚徽）
刘根平教授的专题讲座列举了成功学校的12个要素。作为一所学校的领导者，我们要认真分析这些关键要素，对标找差，树立问题导向意识、终身学习意识、团队协作意识，从思考与行动出发，用智慧与艺术相交融的领导力，当好学校教师的“家”。（海滨幼儿园 包永艳）
在平日的工作里，我们常常容易陷入熟悉且舒适的工作模式，疏忽了对自身能力的拓展与创新，欠缺应对的能力与策略。刘根平教授的报告让我们重新审视“能力陷阱”这个问题，为规避陷入能力陷阱，我们应强化学习，勤于思索，不断提升自身的思维品质，进而提高我们的管理水平。（苴镇教育联络组 陈飞）
通过学习，我认识到需主动走出舒适区，勇于尝试新事物，以行动促进思维转变，不断提升领导力。这不仅包括专业技能的精进，更在于战略视野、人际沟通与团队建设的全面提升。实践出真知，唯有不断挑战自我，方能引领学校迈向新高度。（苴镇街道中心幼儿园 顾松辉）
刘根平教授的讲座，从“学习”、“行动”两个关键点为我们指明了走出“能力陷阱”的核心方法。刘教授的分享，为我提供了宝贵的启示和借鉴。我将在实践中不断检验和提升自己的领导力，引领学校高质量发展。（丰利小学 周小娟）
行动，是领导力的实践体现。我们要让行动与思考交互共生，一方面要敢于行动，以开放的心态接受实践的检验；另一方面要善于思考，从行动中汲取智慧。只有做到行思合一，充分调动团队成员的积极性和创造力，才能在学校管理的道路上不断进步，引领学校实现更好的发展。（洋口初中 缪小建）
刘教授的讲座让我们更好地梳理“领导”与“管理”的内涵。 从“监管”到“理清”，这是学校管理工作的起始阶段；从“开导”到“引领”，定然要发挥自身的魅力，形成一种向心力，打造学校的精神内核，凝聚为一种不断向前的力量。（于港初级中学 赵真木）
当车辆从与港珠澳大桥隔海相望的深中大桥上经过时，我真切地感受到了人类的伟大奇迹。专家的报告里多次提出，现在的社会更讲究集智攻坚、整体协作。用在我们教育教学中也是一样，培养复合型人才，善于调动和整合一切与教育教学相关的资源，才能让教育与这个时代同频共振。（于港初级中学 汤建军）
“让教师走在前面” 这不仅仅指教师在教学技能上的领先，更包括教育理念、创新能力、自我成长意识等多方面的领先，我们应鼓励教师不断探索、学习和实践，以适应时代对教育的新要求。（于港幼儿园 钱亚兰）
随着科技的进步和社会的发展，只有不断学习，才能促进我们的个人成长，从而有助于我们在不断发展变化的社会环境中保持竞争力；也只有不断学习，才能提升我们的领导力，从而能带领我们的团队和我们的学校走向新高度。（新店教育联络组 花亚军）
要培养具备创造力、批判思维和协作精神的学子，需从课程设计入手，注重启发式教学，鼓励独立思考，搭建多元化交流平台。作为教师应成为引导者，让学生在互动中碰撞思想，激发潜能，共筑未来人才成长的坚实基石。（饮泉小学 缪建权）
中大走笔
心灵的洗礼
解放路小学 沈霞
在那个温馨的午后，时间仿佛被古老的诗句轻轻抱起，悄悄地流淌。我们端坐在讲堂中，耳边响起了徐晋如教授的声音，它宛如远方传来的钟声，响亮而清晰，带着岁月的厚重和书卷的香气。他谈论着国学，赏析着诗词，每一个字都像是沉淀了千年的智慧，每一行都流露出对这些智慧的深情吟唱。
国学与诗教，在徐先生的言谈中交融成了一幅温柔而广阔的画卷。他讲述的不仅仅是文字的意义，更是那些文字背后，穿越历史的精神与情感。每一句诗，每一个故事，都如同一道开门见山的邀请函，引领我们走入那些先贤的心灵世界，去体验他们的悲欢离合，去领悟他们的人生哲理。
当他特别吟唱古诗词的时候，声音抑扬顿挫，仿佛能同时唤醒心中的激情与宁静。那吟唱中的诗句，既有结构的严谨，又有音律的流畅，它们犹如江河中的水波，一波接一波，让人的心随着波动，情感随着诗行荡漾。在这样的学习过程中，我仿佛触摸到了文化的脉络，感受到了时间的流转，以及那一份份传承至今的珍贵。
这不仅仅是一堂课，更像是一次心灵的洗礼。听着徐先生的声音，我仿佛看到了古人在月光下低吟浅唱，看到了他们在书房中挥毫泼墨，他们的生命在历史的长河中或明或暗地闪烁着，而今天，这些闪烁汇聚成一盏盏明灯，照亮了我的心灵，也指引着我前行的道路。
在散会的步伐中，我缓缓离开，心中充满了对国学与诗教的敬畏与珍惜。徐先生的讲座，如同一扇窗，让我得以窥见那广阔无垠的文化海洋，而我知道，这仅仅是开始，真正的探索和领悟，将随着每一次深入经典的脚步，不断展开。
学习&看见
宾山小学 顾新红
（一）信仰的力量
是高山雪莲的坚贞
是沧海月明的辽阔
是光明刺破黑夜的勇敢
是晨曦冲破黎明的果决
是执一念，付一生的选择
源于相信，终于坚守
一颗理想的种子，在骨骼里生根发芽
从此，铁骨铮铮、宁折不弯
一抹信念的色彩，在血液里奋腾
从此，万里征途，山海从容
（二）领导力
与统治、控制、监管无关
与权力、威力、魅力无关
是一朵云推动另一朵云
是一棵树摇动另一棵树
是一朵花唤醒另一朵花
是一个人影响另一群人
是光的照亮，热的传递，电的输送
是风与旗帜的不谋而合
是太阳与向日葵的心有灵犀
是月亮与潮汐的心心相印
是节气与物候的相互验证
是你改变了我，我就永远追随你
（三）“职业倦怠”与“躺平”
像一只驴，栓在石磨旁
眼睛蒙着黑布
失去方向，消怠热情，卸载动力
在原地转圈，日复一日
迷惘而痛苦
心底的残烛之光忽明忽暗
不敢停滞，也无心改变和逃离
除非，唤醒更多技能
去运输、赛跑、耕地甚至产奶
否难以永难摆脱倦怠的魔咒
像一艘搁浅的船
躺平在沙滩
梦想折戟沉沙
海的神秘，彼岸的风景
都无力扬起风帆
飓风、海啸来袭
要么樯倾楫摧，毁于一旦
要么重新启航，乘风破浪
（四）能力陷阱
一只井底之蛙
被经验的牢笼所困
被习惯的路径绑架
徘徊在浅水区
满足于头顶的一方天空
在温水中，失去再生能力
其实，拆除思维之墙
精彩就在墙的另一边
或者，跳出井口
拥抱不确定性，实现一场自我救赎
结语
穿云破海，方见朝暾渐朗。我们在聆听与凝思中进阶观念，在内观与自悟间淬炼慧性。学而仰之，学而思之，学而行之，我们将带着一个崭新的自己，从心出发，向新而行，把脉时代之变，携手书写教育高质量发展的幸福答卷。
编辑: 陈 杨 陈春梅 薛 晴 冯胜男
缪莉丽 单群贵 王 莉
摄影: 冯 军
签发: 于建锋 冯小临